第10课 辽夏金元的统治 说课稿--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

第10课辽夏金元的统治说课稿--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

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设计意图

本节课旨在通过讲述辽夏金元的统治，帮助学生理解中国古代民族关系的发展和多民族国家的巩固。结合高一学生的认知水平，我将重点讲解辽夏金元的政治制度、经济发展以及对外关系，使学生在掌握历史知识的同时，增强民族认同感和国家意识。教学内容与统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材紧密相连，注重培养学生的历史思维能力和时空观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的学习能力，通过分析辽夏金元的历史背景，提高学生解读史料、概括历史事件的能力；发展学生的家国情怀，引导学生理解辽夏金元时期民族融合的重要性，增强民族认同感；提升学生的批判性思维，鼓励学生从多角度审视历史问题，形成独立的历史见解；锻炼学生的时空观念，让学生能够将辽夏金元的历史置于中国古代历史长河中进行思考，理解历史发展的连贯性。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高一学生，他们在知识层面已经完成了初中阶段的历史学习，对古代中国历史有了基本的了解。在能力上，学生具备一定的史料阅读和问题分析能力，但尚需进一步培养批判性思维和综合归纳能力。在素质方面，学生对历史学科的兴趣和好奇心较为浓厚，但可能在面对复杂历史关系和细节时感到困惑。

学生在行为习惯上，由于刚刚步入高中，可能还保留着初中时期的学习习惯，如依赖性强、自主学习能力不足。此外，他们可能对历史学习存在一定的误解，认为历史是记忆史实的过程，而忽视了历史思维和历史方法的培养。

这些特点对课程学习的影响是：学生能够跟随课堂节奏学习新知识，但需要引导他们从记忆史实转向理解历史背景和内在联系，激发他们的学习兴趣，培养他们主动探索和思考的能力。因此，在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动参与，提高他们的历史思维和历史素养。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：历史教学软件、电子教材、网络历史资料库

-教学手段：PPT课件、历史地图、时间轴、历史文献选读

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括辽夏金元的历史背景资料、重要历史事件概述等，要求学生了解各朝代的建立、发展及民族关系。

-设计预习问题：设计问题如“辽夏金元的统治有哪些特点？”和“这些朝代在民族融合方面有哪些成就？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，形成初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，理解辽夏金元的历史背景。

-培养学生的自主学习能力和历史思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示辽夏金元的地图和重要历史事件的视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解辽夏金元的政治制度、经济发展和民族关系等，重点是辽夏金元的统治特点及其对后世的影响。

-组织课堂活动：分组讨论辽夏金元的民族政策，进行角色扮演模拟辽夏金元的政治决策过程。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，加深对历史事件的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对辽夏金元历史知识的理解。

-培养学生的历史思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与辽夏金元相关的历史分析作业，如分析辽夏金元的民族政策对当时社会的影响。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频资源，帮助学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，深入学习历史知识。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反