《几何小天地——两点间的距离》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学浙教版.docxVIP

《几何小天地——两点间的距离》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《几何小天地——两点间的距离》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学浙教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《几何小天地——两点间的距离》，选自2024-2025学年四年级上册数学浙教版教材。本节课将引导学生学习如何使用直尺和圆规测量两点间的距离，理解线段的性质，以及掌握两点间距离的计算方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在三年级时已经学习了直线、射线和线段的基本概念，以及如何使用直尺和圆规进行简单的绘图。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解线段的性质，即两点确定一条线段，以及线段两端点的距离即为该线段的长度。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识应用于实际操作中，提升空间观念和几何素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和逻辑思维能力。通过探究两点间的距离，学生将提高对几何图形的基本认识，能够准确运用数学语言描述线段的性质。同时，通过实际操作和问题解决，学生将发展几何直观能力，学会从实际情境中抽象出数学问题，运用所学知识进行推理和计算，从而提升数学应用意识和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握如何使用直尺和圆规测量两点间的距离，理解线段的概念和性质。

②引导学生通过实际操作，学会计算和表达两点间的距离，培养空间想象能力和几何直观。

2.教学难点

①如何让学生清晰地理解“两点确定一条线段”这一几何概念，并将其应用于实际测量中。

②如何指导学生正确使用直尺和圆规进行测量，以及如何准确记录和计算两点间的距离，确保测量结果的精确性。同时，如何帮助学生形成对线段长度概念的正确认识，避免常见的误解和混淆。

教学资源

-软硬件资源：直尺、圆规、学生练习本、黑板、PPT展示设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学课件、几何画板软件、在线教育平台相关资源

-教学手段：小组讨论、互动式教学、实物操作演示、课堂练习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示两个物体（如书本和铅笔），询问学生如何确定这两个物体之间的距离。

-提出问题：引导学生思考，我们如何测量两点之间的距离？这个距离在数学中有什么意义？

-学生思考并回答，教师总结：两点间的距离是几何学中的一个基本概念，今天我们就来学习如何测量和计算。

2.讲授新课（用时20分钟）

-展示教材内容：打开教材，展示《几何小天地——两点间的距离》章节，介绍线段、端点等概念。

-实物操作演示：使用直尺和圆规在黑板上演示如何测量两点间的距离，强调直尺和圆规的正确使用方法。

-示范操作（用时5分钟）

-学生跟随操作（用时5分钟）

-讲解计算方法：引导学生理解两点确定一条线段的原理，介绍两点间距离的计算公式。

-情境互动：教师提出问题，学生回答，共同探讨如何在实际情境中应用所学知识。

-提问1：如果我们要测量教室里两个角落的距离，我们应该怎么做？

-提问2：在地图上，如何确定两个城市之间的距离？

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组发一张带有几个点的练习纸，要求学生使用直尺和圆规测量并记录每两点间的距离。

-小组讨论（用时5分钟）

-分享结果（用时3分钟）

-教师点评：教师随机抽取几组学生的答案，进行点评和指导，纠正错误，强调重点。

4.课堂提问与核心素养能力拓展（用时10分钟）

-提问环节：教师提出以下问题，引导学生思考和回答。

-问题1：通过本节课的学习，你们认为两点间的距离在现实生活中有哪些应用？

-问题2：如果给你一个不规则的多边形，你如何计算它的周长？

-核心素养能力拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，如测量房间尺寸、规划旅行路线等。

-学生思考并分享（用时5分钟）

-教师总结（用时3分钟）

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调两点间的距离概念和测量方法。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的收获和疑问，教师进行解答和指导。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、实物操作、分组练习、提问讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握两点间距离的概念和测量方法，同时培养他们的空间观念和逻辑思维能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《几何学基础》：介绍几何学的基本概念，包括点、线、面等，帮助学生构建几何知识体系。

-《生活中的几何》：通过生活中的实例，展示几何学的实际应用，让学生感受几何学的趣味性和实用性。

-《数学思维训练》：提供一