Unit 6 Exploring the Topic-Reading Strategies说课稿 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册.docx

Unit6ExploringtheTopic-ReadingStrategies说课稿2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过“Unit6ExploringtheTopic-ReadingStrategies”的学习，帮助学生掌握有效的阅读策略，提高阅读理解能力。通过结合仁爱科普版英语七年级上册教材内容，引导学生通过阅读实践，培养良好的阅读习惯，为后续英语学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生英语阅读的语感，提高语言感知和运用能力。通过阅读策略的学习，增强学生的信息获取和整合能力，提升批判性思维和问题解决能力。同时，引导学生关注跨文化知识，培养跨文化交际意识，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握阅读策略，如预测、略读、寻读、精读等，并能将这些策略应用于实际阅读中。

-重点二：理解并运用关键信息提取技巧，如识别主题句、寻找细节、归纳主旨等。

-重点三：通过阅读实践，提高对文章结构和逻辑关系的理解能力。

2.教学难点

-难点一：学生可能对阅读策略的理解不够深入，难以在实际阅读中灵活运用。

-难点二：学生在提取关键信息时，可能无法准确把握文章的核心内容。

-难点三：对于不同类型的文章，学生可能难以识别并适应不同的阅读策略。例如，在阅读说明文时，学生可能难以区分主要信息和辅助信息。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《仁爱科普版英语七年级上册》教材，以及相关的阅读练习册。

2.辅助材料：准备与阅读策略相关的图片、图表，以及与课文主题相关的视频片段，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课文内容，包括PPT或电子白板，以便于展示文章结构和关键信息。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生能够自由交流阅读策略的运用，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何阅读的？有没有遇到什么困难？”

展示一些关于阅读障碍或有效阅读的图片或视频片段，让学生初步感受阅读策略的重要性。

简短介绍阅读策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读策略的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读策略的定义，包括预测、略读、寻读、精读等策略。

详细介绍每种阅读策略的适用场景和操作步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读策略的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读案例进行分析，如不同类型的文章（故事、说明文、议论文）。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读策略在提高理解力中的作用。

引导学生思考这些案例中作者如何运用阅读策略，以及这些策略如何帮助读者更好地理解文章。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种阅读策略进行讨论。

小组内讨论该策略的优缺点，以及在实际阅读中的应用实例。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括策略的介绍、应用实例和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的阅读策略，包括预测、略读、寻读、精读等。

强调阅读策略在提高阅读效率和理解力方面的作用，鼓励学生将所学策略应用于日常阅读中。

布置课后作业：让学生选择一篇课外阅读材料，尝试运用所学策略进行阅读，并记录阅读过程中的思考和感受。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-阅读材料：推荐与教材单元主题相关的英文书籍、杂志文章或网络资源，如科普文章、文化故事等，以丰富学生的阅读视野。

-视频资源：寻找与单元主题相关的教育视频，如TED演讲、纪录片片段等，通过视觉和听觉的结合，加深学生对文章内容的理解。

-互动平台：利用在线学习平台，如英语学习网站或应用程序，提供互动式阅读练习和游戏，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议

-阅读实践：鼓励学生课外阅读，选择不同类型的英文文章，尝试运用课堂上学习的阅读策略。

-写作练习：引导学生根据阅读材料写读后感或评