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2023-2024学年高中信息技术必修一沪科版（2019）第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年高中信息技术必修一沪科版（2019）第三单元项目六《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》说课稿

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》这一章节，通过温标转换问题引出程序和程序设计语言的基本概念，让学生初步了解程序设计的基本过程和方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前所学的计算机基础知识紧密相关，如计算机的组成、操作系统等，同时结合高中阶段所学的数学、物理等学科知识，使学生能够更好地理解程序设计的基本原理和方法。

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过程序设计实践，提升逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的信息技术应用意识，学会运用程序设计语言解决实际问题。

3.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在程序设计中探索和创造。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了信息技术的基本概念，对计算机的基本操作有所了解，具备一定的逻辑思维和数学基础。他们可能已经接触过简单的编程语言，如Scratch或Python的基础，但对于程序设计语言的深入理解还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对新鲜事物充满好奇，对程序设计这类具有实践性的课程通常表现出较高的兴趣。他们在学习能力上存在差异，有的学生逻辑思维能力强，适合编程学习；有的学生则可能对抽象概念理解困难。学习风格上，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习程序设计时可能遇到的困难包括对编程语言的语法规则理解不透彻，难以将实际问题转化为程序逻辑，以及编程过程中出现的调试问题。此外，部分学生可能对编程的复杂性和挑战性感到畏惧，缺乏持续学习的动力。教师需要关注这些挑战，通过适当的教学策略帮助学生克服困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的教学方法，讲解程序设计的基本概念和温标转换问题的解决方案，帮助学生建立初步的程序设计思维。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟程序设计过程，体验编码、调试和测试的步骤，提高实践操作能力。

3.利用项目导向学习，引导学生通过实际项目——温标转换程序的开发，深入学习程序设计语言，培养解决问题的能力。

4.结合多媒体教学，使用视频、动画和在线编程工具，帮助学生直观理解抽象概念，增强学习的趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同温标之间的转换示例，引导学生思考如何将实际生活中的温度数据在不同温标间进行转换。

-提问：你们知道温度是如何进行转换的吗？你们能想到一种方法来解决这个问题吗？

-引出课题：《解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言》。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解程序设计的基本概念，如程序、算法、数据结构等，结合温标转换问题进行实例分析。

-介绍程序设计语言的基本结构，包括变量、数据类型、控制结构等。

-通过实例演示如何编写一个简单的温标转换程序，让学生了解程序设计的流程。

-引导学生分析程序中的逻辑关系，培养逻辑思维能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组讨论，尝试编写一个温标转换程序。

-教师巡视指导，解答学生在编写程序过程中遇到的问题。

-学生展示自己的程序，其他学生进行评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调程序设计的基本概念和温标转换问题的解决方法。

-提出问题：程序设计在日常生活中有哪些应用？

-引导学生思考程序设计的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：编写一个更复杂的温标转换程序，包括摄氏度、华氏度和开尔文之间的转换。

-要求学生在课后查阅资料，了解不同编程语言的特点，为下节课的学习做准备。

-强调作业提交的时间和格式要求。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-程序设计历史资料：介绍程序设计的发展历程，从早期的机器语言到现代的高级编程语言，以及编程语言在计算机科学中的地位和作用。

-编程语言种类介绍：详细列举并介绍多种编程语言，如Python、Java、C++等，包括它们的适用场景、特点和发展趋势。

-程序设计原则和方法：讲解软件工程中的基本原则，如模块化、复用性、可维护性等，以及常用的程序设计方法，如面向对象编程、结构化编程等。

-编程工具和平台：介绍常用的编程开发工具，如集成开发环境（IDE）、版本控制系统等，以及编程