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13唐诗五首（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

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13唐诗五首（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

教材章节：古诗五首

内容：本课选自人教版八年级上册语文教材，包括五首唐诗，分别是杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登飞来峰》和刘禹锡的《望洞庭》。这五首诗代表了唐代诗歌的不同风格，有助于学生了解唐诗的丰富内涵和艺术特色。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升学生的审美情趣和人文素养。通过学习唐诗五首，学生能够增强对古典诗歌的鉴赏能力，提高语言文字运用能力，培养文学素养和批判性思维，同时激发学生对自然景观的热爱和对人生哲理的思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备一定的古诗词鉴赏基础，能够识别常见的古诗词意象，了解基本的古诗词表现手法。他们对于唐诗的背景知识有一定了解，但具体到本课所涉及的五首诗，可能对个别诗人的生平和创作背景不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对唐诗的韵律美和意境美有一定的兴趣。他们的学习能力强弱不一，部分学生在理解诗歌内容、把握诗人情感方面较为出色，而在品味诗句、分析诗歌结构上可能存在困难。学习风格方面，有学生偏好通过朗读来体会诗歌情感，有的则更倾向于细致分析诗句。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习唐诗五首时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对某些生僻字词的理解困难，影响对诗句的整体把握；二是对于诗歌意象和意境的解读不够深入，难以体会诗人的情感；三是对于诗歌背景和创作时代背景的了解不足，影响对诗歌的整体理解。此外，学生在分析诗歌时可能缺乏批判性思维，难以从不同角度进行深入解读。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版八年级上册语文教材，包含本课所选的五首唐诗。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的唐诗背景资料、诗人简介、相关图片以及唐诗朗诵音频，以多媒体形式呈现。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的唐诗，如“你们还记得哪些著名的唐诗？”，激发学生对唐诗的兴趣。

-展示一幅唐代诗人画像，简要介绍唐代诗歌的繁荣背景，引出本节课的主题：“唐诗五首”。

-提出本节课的学习目标：“通过学习五首唐诗，感受唐代诗歌的魅力，提升古诗词鉴赏能力。”

2.讲授新知（20分钟）

-按照以下顺序依次讲解五首唐诗：

a.杜甫《登高》：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，讲解诗句内容，引导学生体会诗人的忧国忧民之情。

b.王之涣《登鹳雀楼》：介绍诗人王之涣的生平和创作背景，讲解诗句内容，引导学生品味诗歌的意境美。

c.李白《望庐山瀑布》：介绍诗人李白的生平和创作背景，讲解诗句内容，引导学生感受诗歌的豪放情怀。

d.王之涣《登飞来峰》：介绍诗人王之涣的生平和创作背景，讲解诗句内容，引导学生领悟诗人的高洁品质。

e.刘禹锡《望洞庭》：介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景，讲解诗句内容，引导学生体会诗人的豁达胸襟。

-在讲解过程中，教师结合诗句进行朗读示范，引导学生模仿，提升学生的朗读能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，要求学生就每首诗的意象、意境、情感等方面进行交流分享。

-学生分组进行诗歌朗诵，其他同学聆听并评价，共同提高。

-教师选取一首诗，让学生尝试进行仿写，培养学生的创作能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结五首唐诗的特点和诗人情感。

-强调古诗词鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注古诗词，提升自身的人文素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置以下作业：

a.每位学生选取一首自己喜欢的唐诗，进行深入分析，下节课分享。

b.收集与唐诗相关的文化知识，如诗人生平、创作背景等，下节课进行交流。

c.预习下一课内容，为接下来的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐代诗歌文化背景资料：收集关于唐朝历史、文化、社会风貌的资料，如唐诗的繁荣时期、诗人的社会地位、诗歌的传播方式等。

-唐诗名篇赏析：选取《唐诗三百首》等书籍中的其他著名唐诗，如王之涣的《凉州词》、杜甫的《春望》等，作为拓展阅读材料。

-诗人生平故事：搜集杜