12《坐井观天》（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册.docxVIP

12《坐井观天》（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《坐井观天》为内容，通过引导学生理解课文内容，感受寓言故事中的道理，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。教学过程中，注重学生自主探究，结合图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

培养学生对语文的热爱和兴趣，提高学生的阅读理解能力，增强学生的想象力和创造力。通过学习《坐井观天》，引导学生理解寓言故事中的道理，培养他们的道德情操和批判性思维，同时提升学生的语言表达和合作学习能力。

学情分析

二年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对文字和语言的理解能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生已具备一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的短文。然而，对于寓言故事的理解往往停留在字面意思，缺乏深入思考。

在能力方面，学生的阅读理解能力尚在培养之中，他们需要通过教师的引导和示范来逐步提高。学生的语言表达能力也处于发展阶段，能够进行基本的口头表达，但书面表达能力较弱。此外，学生的合作学习能力和批判性思维能力需要进一步培养。

在素质方面，二年级学生的行为习惯正在形成，他们需要教师的耐心引导和榜样示范。学生在课堂上可能表现出注意力不集中、容易分心等问题，这需要教师在教学过程中注意调动学生的积极性，保持课堂秩序。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的阅读兴趣和习惯对寓言故事的学习至关重要；其次，学生的理解能力和表达能力直接影响他们对故事道理的吸收和应用；最后，学生的合作学习能力和批判性思维能力对于深入理解故事内涵和拓展思维空间具有重要意义。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师生动的讲解，帮助学生理解《坐井观天》的故事情节和寓意，同时结合图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对故事的理解和感受，培养他们的合作学习和批判性思维能力。

3.情景模拟法：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演活动，加深对故事情节和道理的体会。

2.教学手段

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事背景和图片，激发学生的兴趣，同时配合动画效果，使故事更加生动。

2.教学软件应用：利用语文教学软件，提供互动式的阅读体验，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.课堂互动工具：使用实物教具或电子白板，让学生参与到课堂活动中，增强课堂的互动性和趣味性。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇有趣的寓言故事——《坐井观天》。你们知道什么是寓言吗？寓言是一种用比喻、拟人等手法，通过简单的故事传达深刻道理的文学体裁。今天的故事里，会有哪些有趣的角色和道理呢？让我们一起走进故事，去发现吧。

（学生）老师，我知道寓言，就是通过故事告诉我们一些道理。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家翻开书，自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。朗读完毕后，请同学们分享自己的感受。

（学生）我读完了课文，觉得这个故事很有趣，井底之蛙只能看到井口那么大的一片天，它觉得自己看到的就代表了整个世界。

（教师）很好，同学们能通过朗读感受到故事的趣味性。接下来，我们一起找出故事中的主要角色和它们的特点。

三、细读课文，深入理解

1.角色分析

（教师）故事中有哪些角色呢？谁能给大家介绍一下它们的特点？

（学生1）故事里有青蛙和天上的小鸟。

（学生2）青蛙住在井里，只能看到井口那么大的一片天。

（学生3）小鸟在天上飞，看到的是广阔的天地。

（教师）很好，同学们找到了故事中的角色。接下来，我们分析一下青蛙和小鸟的特点。

（教师）青蛙住井底，眼界狭窄，只能看到井口那么大的一片天，这反映了青蛙的什么特点？

（学生）青蛙的特点是眼界狭窄，见识短浅。

（教师）那么，小鸟的特点又是什么呢？

（学生）小鸟在天上飞，看到的是广阔的天地，这说明小鸟的特点是眼界开阔，见识广博。

2.道理探究

（教师）通过分析角色特点，我们知道了青蛙和小鸟的不同。那么，这个故事想要告诉我们什么呢？

（学生）这个故事告诉我们，我们要有开阔的眼界，不能只看到眼前的事物，要努力学习，增长见识。

（教师）很好，同学们理解了故事的道理。接下来，我们一起思考：青蛙为什么会有这样的想法呢？

（学生）因为青蛙住井底，只能看到井口那么大的一片天，所以它觉得这就是整个世界。

（教师）那么，如果青蛙能跳出井口，看到更广阔的天地，它会有什么改变呢？

（学生）青蛙会变得眼界开阔，不再觉得自己看到的就代表了整个世界。

3.朗读体会

（教师）同学们，现在请你们再次朗