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图书角改造（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

主备人

备课成员

教材分析

图书角改造（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版，本章节围绕学生实际生活展开，通过改造图书角，锻炼学生的动手能力和创新能力。教材内容与课本中的“生活与科技”相关联，符合四年级学生的认知水平和实际需求，旨在培养学生的综合实践能力。

核心素养目标

培养学生创新思维和解决问题的能力，提升学生对环境保护和资源利用的意识。通过图书角改造活动，发展学生的实践操作技能，增强团队合作精神，同时激发学生对阅读的热爱，培养终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对空间布局、色彩搭配、环保意识等有一定的认识，但具体到图书角改造的实际操作和设计上，学生可能缺乏系统的方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实践活动普遍感兴趣，动手操作能力强，但部分学生可能对设计工作持保守态度，缺乏创新意识。学习风格上，学生既有独立思考者，也有喜欢合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在图书角改造过程中，学生可能面临以下困难：一是如何合理规划空间，提高图书角的功能性；二是如何选择环保材料，实现资源的循环利用；三是如何激发阅读兴趣，提升图书角的吸引力。此外，学生在设计过程中可能会遇到合作与沟通的挑战，需要学会倾听和尊重他人的意见。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备本节课的《综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备图书角改造的相关图片、设计图表和环保材料展示视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备环保材料样品、工具包等，以供学生进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备图书角改造所需的空间规划图，以及实验操作台，以适应学生的动手实践需求。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示学生喜爱的图书角图片，提出问题：“你们理想的图书角是什么样的？它有哪些特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课关于环保材料和空间规划的讨论。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解图书角改造的设计原则，包括空间布局、色彩搭配、环保材料选择等。

-举例说明：展示成功的图书角改造案例，分析其成功之处。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识设计一个图书角改造方案。

3.巩固练习（约30分钟）：

-学生活动：学生根据小组讨论的结果，动手制作图书角模型或设计图。

-教师指导：教师巡视各小组，针对学生在设计和制作过程中遇到的问题给予个别指导。

4.课堂展示（约15分钟）：

-小组展示：各小组展示自己的图书角改造方案，其他小组和教师进行评价。

-交流反馈：各小组之间互相交流意见，教师总结并提出改进建议。

5.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的主要知识点，强调图书角改造的重要性和环保意识。

-鼓励学生在日常生活中关注环保，积极参与到类似的改造活动中。

6.作业布置（约5分钟）：

-学生课后回家与家人一起，寻找家中可回收利用的材料，为改造图书角做准备。

-要求学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高环保意识。

7.教学活动细节：

-在新课呈现阶段，使用多媒体展示图书角改造的步骤和技巧，让学生直观地了解整个过程。

-在巩固练习环节，提供实验器材和材料，让学生亲自动手实践。

-在课堂展示环节，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和表达能力。

-在课堂总结和作业布置环节，强调实践应用的重要性，激发学生的学习兴趣。

8.教学评价：

-关注学生在课堂上的参与度和互动情况，评价他们的合作能力和创新思维。

-通过观察学生的作品和课堂表现，评估他们对知识的掌握程度和应用能力。

-收集学生的反馈，了解他们对课程内容和教学方法的意见和建议。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握图书角改造的基本原则，包括空间布局、色彩搭配、环保材料选择等。

-学生能够运用所学知识，设计出具有创意和实用性的图书角改造方案。

-学生在动手实践中，学会了使用简单的工具和材料，提高了动手操作技能。

2.思维与能力：

-学生通过小组合作，培养了团队协作能力和沟通能力。

-学生在讨论和交流中，提升了批判性思维和解决问题的能力。

-学生学会了如何从实际出发，运用创新思维解决实际问题。

3.情感与价值观：

-学生在图书角改造过程中，增强了环保意识，认识到资源利用和环境保护的重要性。

-学生通过参与实践活动，培养了热爱阅读的习惯，提高了阅读兴趣。

-学生在合作中学会了尊重他人，体验到了团