高中历史 第三单元 资产阶级民主制度的形成 第9节 法国共和制的确立说课稿 岳麓版选修2.docxVIP

高中历史第三单元资产阶级民主制度的形成第9节法国共和制的确立说课稿岳麓版选修2

主备人

备课成员

教材分析

高中历史第三单元资产阶级民主制度的形成第9节法国共和制的确立，本节课主要讲述法国大革命后，法国共和制的确立过程。教材内容紧密联系历史实际，引导学生了解法国大革命的历史背景、过程及其影响，培养学生的历史思维能力和爱国情怀。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，理解法国共和制的确立是历史发展的必然结果。

2.增强学生史料实证能力，通过分析法国大革命的相关史料，探究共和制确立的历史过程。

3.提升学生的历史解释能力，对法国共和制的确立及其影响进行深入思考。

4.培养学生的家国情怀，从法国共和制的确立中汲取民主与法治的精神力量。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解法国大革命中共和制确立的历史背景。

-明确法国大革命过程中共和派与保王派斗争的关键事件，如1792年法兰西第一共和国的建立。

-掌握法国大革命中共和制确立的法律文件，如1795年宪法。

2.教学难点：

-难点一：分析法国大革命中各派力量对比及其演变，理解各派力量如何推动共和制的确立。

-例如，分析君主派、贵族派、吉伦特派、雅各宾派等不同派别的立场和行动，以及它们之间的互动关系。

-难点二：理解法国大革命中共和制确立的过程及其复杂性。

-例如，从1792年共和国的建立到1795年宪法的颁布，分析这一过程中法律、政治、社会等方面的变化。

-难点三：评价法国共和制确立的历史意义。

-例如，探讨共和制确立对法国乃至欧洲民主政治发展的影响，以及它对现代政治制度的启示。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机网络、电子白板

-课程平台：历史教学平台、教育资源库

-信息化资源：法国大革命相关图片、视频资料、历史文献摘录

-教学手段：互动式讨论、案例分析、小组合作探究

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，我们之前学习了法国大革命的历史背景和过程，那么，大革命后法国的政治制度发生了怎样的变化呢？今天，我们就来探究这个问题。

2.学生回答：法国大革命后，法国建立了共和国。

3.教师总结：今天，我们将重点学习法国大革命后共和制的确立过程。

二、新课讲授

1.法国大革命的历史背景

a.教师展示法国大革命的历史背景图片，引导学生回顾大革命的原因和过程。

b.学生结合课本，总结大革命的原因：封建专制制度、经济落后、思想启蒙等。

c.教师总结：大革命爆发，推翻了封建专制制度，为共和制的确立创造了条件。

2.共和制的确立过程

a.教师讲解1792年法兰西第一共和国的建立。

b.学生阅读课本，了解法兰西第一共和国的成立过程。

c.教师引导学生分析法兰西第一共和国的局限性，如政治不稳定、经济困境等。

d.教师讲解1795年宪法的颁布，分析宪法对法国共和制确立的意义。

e.学生结合课本，总结宪法的主要内容：确立共和制、实行三权分立、保障公民权利等。

3.共和制确立的历史意义

a.教师引导学生分析法国共和制确立的历史意义。

b.学生结合课本，总结共和制确立的意义：推动了法国民主政治的发展、促进了法国社会的进步等。

c.教师总结：法国共和制的确立，为法国乃至欧洲的民主政治发展奠定了基础。

三、课堂活动

1.小组讨论：分析法国大革命中各派力量对比及其演变，理解各派力量如何推动共和制的确立。

a.学生分组讨论，结合课本和所学知识，分析各派力量的立场和行动。

b.各小组代表发言，分享讨论成果。

c.教师点评，总结各派力量在共和制确立过程中的作用。

2.案例分析：以1795年宪法为例，探讨法国共和制确立的过程及其复杂性。

a.学生阅读1795年宪法，了解宪法的主要内容。

b.教师引导学生分析宪法确立共和制的过程，如立法、行政、司法三权分立等。

c.学生结合课本，总结宪法确立共和制的复杂性。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容：法国大革命后共和制的确立过程及其历史意义。

2.学生回顾本节课所学知识，加深对法国共和制确立的理解。

3.教师布置课后作业，要求学生结合课本，进一步探究法国共和制确立的影响。

五、课后拓展

1.学生查阅相关资料，了解法国共和制确立后的历史发展。

2.学生撰写一篇关于法国共和制确立的短文，分享自己的学习心得。

3.教师组织学生开展一次关于法国共和制确立的辩论赛，提高学生的思辨能力和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.法国大革命期间的重要文献：《人权与公民权宣言》、《1793年宪法》等，这些文献反映了法