《习作：这儿真美》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

《习作：这儿真美》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教学内容

《习作：这儿真美》说课稿——2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课的教学内容选自统编版语文三年级上册第五单元的习作部分，标题为“习作：这儿真美”。本节课主要指导学生通过观察和描绘自然景物，学会运用比喻、拟人等修辞手法，将景物描绘得生动、形象。具体内容包括：

1.学习观察自然景物的方法，培养学生细致观察、用心体验的能力。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘，使文章更具表现力。

3.指导学生进行景物描写，将景物之美用语言表达出来。

4.培养学生写作的兴趣，提高写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过观察和描绘自然景物，培养学生运用丰富的词汇和恰当的句式表达景物特点的能力，提高语言表达准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生学会从不同角度观察和分析自然美，培养创新思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过描绘自然景物，让学生感受大自然的神奇与美好，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.实践参与与创新：激发学生主动观察、体验自然美的兴趣，鼓励学生在写作实践中不断创新，提升写作水平。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生掌握观察自然景物的方法，能够从色彩、形态、声音等方面细致描绘。

②培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，使描绘的景物生动形象，富有感染力。

③指导学生按照一定的顺序进行写作，使文章结构清晰，层次分明。

④培养学生通过写作表达个人情感，提升写作的真情实感。

2.教学难点

①帮助学生克服对自然景物描写时的语言贫乏问题，拓展词汇量，提高语言表达能力。

②指导学生如何从不同的角度观察景物，培养创新思维和审美能力。

③引导学生将观察到的景物与个人情感相结合，提升写作的情感深度。

④纠正学生在写作过程中可能出现的语法、用词和句式错误，提高写作的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解自然景物描写的基本方法和修辞手法的运用，为学生提供写作的理论指导。

2.案例分析法：通过分析课本中的优秀例文，让学生直观感受如何将景物描绘得生动形象。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同探讨如何更好地观察和描绘景物，激发学生的合作意识和创造性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示不同季节、不同景物的图片，帮助学生直观感受自然美，激发写作灵感。

2.互动式白板：利用互动式白板，实时展示学生的写作过程，便于教师指导和同学间的交流。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行作文批改和评价，提高评价效率，为学生提供即时反馈。

教学过程

1.导入新课

-教师展示一张美丽的自然风景图片，引导学生观察并分享他们对这幅图片的感受。

-提问：“同学们，你们觉得这里美吗？为什么？”让学生自由发言，激发他们对自然美的兴趣。

2.观察与体验

-教师引导学生走出教室，到校园或附近的自然环境中进行实地观察。

-要求学生用心观察周围的景物，注意景物的颜色、形状、声音等特征，并记录下自己的观察。

-学生分享观察到的景物特点，教师总结并引导：“我们如何将这些观察到的景物用语言表达出来呢？”

3.学习修辞手法

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法的概念和作用。

-通过课本中的例文，展示这些修辞手法的实际应用。

-学生尝试运用修辞手法描述观察到的景物，教师逐一指导。

4.构思与写作

-教师提出写作任务：“请同学们以‘这儿真美’为主题，写一篇描绘自然景物的作文。”

-学生构思作文，教师提供写作指导，如文章结构、开头和结尾的写法。

-学生开始写作，教师巡回指导，纠正写作中的错误，提供修改建议。

一、观察与体验

1.1教师带领学生走出教室，到校园或附近的自然环境中。

1.2教师引导学生观察周围的景物，提问：“你们看到了什么？这些景物有什么特点？”

1.3学生记录观察到的景物特点，如颜色、形状、声音等。

1.4学生回到教室，分享自己的观察结果。

二、学习修辞手法

2.1教师通过课本中的例文，讲解比喻、拟人等修辞手法的概念。

2.2教师展示修辞手法的实际应用，让学生感受修辞的魅力。

2.3学生尝试运用修辞手法描述观察到的景物，教师逐一指导。

三、构思与写作

3.1教师提出写作任务，并给出写作指导。

3.2学生构思作文，确定文章的主题和结构。

3.3学生开始写作，教师巡回指导，纠正写作中的错误。

一、观察与体验

1.1教师提前准备好观察地点，确保安全并有利于学生观察。

1.2教师引导学生从不同角度观察景物，如从高到低