3.2.2函数的奇偶性说课稿-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册.docxVIP

3.2.2函数的奇偶性说课稿-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：函数的奇偶性

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究函数的奇偶性，学生能够理解和运用抽象的数学概念，发展逻辑推理能力，学会从实际问题中抽象出数学模型，并能够运用数学运算解决与奇偶性相关的问题。同时，培养学生严谨的数学思维和良好的数学表达习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解函数奇偶性的定义和性质，能够正确判断一个函数的奇偶性。

②掌握利用奇偶性解决函数图像对称性、方程解的个数等问题。

③能够运用函数奇偶性解决实际问题，如图形的对称性分析、物理问题中的周期性分析等。

2.教学难点，

①理解函数奇偶性的本质，即函数图像关于原点或y轴的对称性，对于抽象概念的理解和运用存在难度。

②在复杂函数或分段函数中判断奇偶性，需要学生具备较强的逻辑推理能力和细致的观察力。

③将函数奇偶性应用于实际问题解决时，学生可能难以将数学概念与实际问题情境有效对接，需要引导学生进行有效的数学建模。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学平台、电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：湘教版高中数学必修第一册电子教材、教学课件

-信息化资源：函数奇偶性相关的教学视频、在线互动练习系统

-教学手段：实物模型（如正方体、球体等，用于演示对称性）、黑板板书、学生小组讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于对称美的视频，如自然界中的对称图案、艺术作品中的对称设计等，引发学生对对称性的兴趣。

-提问：对称性在生活中有哪些应用？学生举例说明。

-引导学生思考对称性与数学的关系，引出本节课的主题——函数的奇偶性。

2.讲授新知（20分钟）

-定义：讲解函数奇偶性的定义，通过对比偶函数和奇函数的性质，让学生理解奇偶性的本质。

-性质：列举几个典型的奇函数和偶函数，引导学生总结奇偶函数的性质，如f(-x)=f(x)（偶函数）和f(-x)=-f(x)（奇函数）。

-判断方法：介绍如何判断一个函数的奇偶性，包括直接代入法、图像法、分段函数的奇偶性判断等。

-应用：结合实例，讲解函数奇偶性在解决实际问题中的应用，如周期性分析、对称性分析等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组发放几个函数，要求判断其奇偶性，并说明判断过程。

-课堂展示：每组选派一名代表展示判断结果，教师点评并纠正错误。

-练习题：布置几道与奇偶性相关的练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调函数奇偶性的定义、性质、判断方法和应用。

-提问：学生总结本节课的收获，教师点评并补充。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

-提醒学生注意作业中的奇偶性判断，以及如何将奇偶性应用于实际问题解决。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-函数奇偶性的历史背景：介绍函数奇偶性在数学发展史上的地位，如18世纪欧拉对奇偶函数的研究。

-奇偶函数在物理学中的应用：探讨奇偶函数在物理学中的具体应用，如振动、波动等现象中的奇偶性分析。

-奇偶函数在计算机科学中的应用：介绍奇偶函数在计算机科学中的角色，如数据编码、算法设计等。

-奇偶函数在其他学科中的应用：探讨奇偶函数在其他学科中的运用，如音乐理论中的音阶对称性、生物学的遗传规律等。

2.拓展建议：

-阅读相关数学史资料，了解奇偶函数的发展历程，增强学生的数学文化素养。

-通过网络资源或图书馆查阅，了解奇偶函数在物理学、计算机科学等领域的应用案例，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参与数学竞赛或项目，如数学建模竞赛，让学生在实践中应用奇偶函数的知识。

-引导学生探索奇偶函数的几何意义，如利用函数图像的对称性来解释几何现象。

-设计一些与奇偶性相关的探究性学习活动，如制作奇偶函数的图像，观察其对称性，并尝试解释其背后的数学原理。

-鼓励学生创作数学小论文，探讨奇偶函数在特定领域的应用，提升学生的研究能力和写作能力。

-组织学生参观科技馆或博物馆，了解奇偶函数在现代科技发展中的应用实例，激发学生的兴趣和好奇心。

-引导学生参与数学讲座或研讨会，与专业人士交流，获取更多关于奇偶函数的深入知识和应用信息。

教学反思

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