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2024-2025学年高中语文上学期第7周图文转换说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024-2025学年高中语文上学期第7周图文转换说课稿。本章节内容与教材《高中语文》上册第七单元“图文转换”紧密相关，旨在培养学生对图文信息的理解和表达能力。通过学习，学生将掌握图文转换的基本技巧，提高阅读和写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过图文转换的学习，学生能够提升对文化内涵的感悟，培养审美情趣，提高语言表达和图文解读能力，从而在跨媒介阅读与交流中实现语文素养的综合提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的语文基础，包括对文学作品的理解、基本的语言表达能力和一定的审美鉴赏能力。他们可能对常见的文学体裁和表达手法有所了解，但图文转换作为一种综合性的能力，需要学生具备较强的跨学科知识整合能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对新鲜事物充满好奇，对图文并茂的内容尤其感兴趣。他们在学习过程中，既有较强的独立思考能力，也善于通过合作学习来解决问题。学生的学习风格多样，有的学生善于通过视觉信息学习，有的则更偏好文字和听觉信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在图文转换的学习中，学生可能会遇到以下困难：一是对图文信息的解读不够深入，难以把握图文之间的内在联系；二是缺乏有效的图文转换技巧，难以将文字信息转化为直观的图像；三是审美鉴赏能力不足，难以评价图文转换的效果。此外，学生可能对复杂图文的处理感到力不从心，需要教师提供适当的指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《高中语文》上册第七单元“图文转换”的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史图片、文学作品插图等，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板、投影仪等教学设备，以便展示和讲解图文转换的相关技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教学环境整洁、安静。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习图文转换的基本概念和几种常见的转换类型。

设计预习问题：围绕“图文转换的技巧”设计问题，如“如何从文字描述中提取关键信息？”、“如何将文字信息转化为视觉图像？”等。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解图文转换的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解图文转换的基本概念和技巧，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅有趣的图文转换案例，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图文转换的步骤和方法，如如何分析图文内容、如何设计转换方案等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的文字材料，尝试进行图文转换。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试将文字信息转化为图像。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图文转换的步骤和方法。

实践活动法：通过小组讨论和实际操作，让学生在实践中掌握图文转换的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解图文转换的技巧，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于图文转换的课后作业，要求学生结合所学知识，对一篇文学作品进行图文转换。

提供拓展资源：推荐一些与图文转换相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的图文转换知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图文转换的历史背景：介绍图文转换的发展历程，从古至今的图文并茂的著作，如《山海经》中的插