Unit 3 Lesson 4 My letter book（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册[001].docxVIP

Unit3Lesson4Myletterbook（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Lesson4Myletterbook（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课是冀教版三年级上册英语Unit3Lesson4，主要学习Myletterbook这一主题，包括字母书写、单词拼写和句子表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课学习的字母知识紧密相连，通过复习和巩固，进一步掌握字母的书写和拼写。同时，结合学生的实际生活经验，引导学生运用所学知识进行句子表达，提高语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Myletterbook，学生将能够运用英语进行基本的书写和表达，提高语言的实际运用能力。同时，通过了解不同字母的书写特点，培养学生的细致观察和动手操作能力。此外，通过学习字母书写的文化背景，增强学生的文化意识，激发学习英语的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确书写字母，包括大写和小写字母的规范书写，以及字母间的间距。

②能够正确拼读单词，通过字母组合掌握单词的发音规则，如元音字母在单词中的发音。

③学会使用Ihavealetterbook等句型进行简单的句子表达，能够描述自己的字母书。

2.教学难点，

①理解并掌握字母组合的发音规则，如ch、sh、th等，这些组合在英语中较为特殊。

②在书写过程中，学生需要克服字母形状相似但发音不同的难点，如b和d、p和q等。

③将字母书写与句子表达相结合，学生在实际应用中可能难以将书写技能转化为流畅的口语表达，需要教师引导和练习。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观教学法，通过展示字母模型和书写示例，帮助学生直观地理解字母的形状和书写规范。

2.实施游戏化教学，设计字母拼写游戏和句子接龙活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.引入合作学习，分组进行字母书写比赛和句子创作，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示字母动画和发音示例，增强教学的趣味性和互动性。

2.运用实物教具，如字母卡片和书写板，让学生在实际操作中掌握书写技巧。

3.结合在线教学平台，提供课后练习和反馈，帮助学生巩固所学知识。

教学过程

1.导入新课

（1）课堂开始，我微笑着走进教室，与学生进行简单的英语问候：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

（2）接着，我引导学生回顾上一节课学习的字母知识，提问：“Whocantellmewhatwelearnedlastclass?”

（3）学生回答后，我肯定他们的回答，并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutMyletterbook.Letsexplorethewondersofletterstogether!”

2.新课导入

（1）我展示一张自己制作的字母书封面，并提问：“Whatdoyouthinkthisbookisabout?”

（2）学生猜测后，我揭晓答案：“Thisismyletterbook,anditcontainsalltheletterswehavelearnedsofar.”

（3）然后，我逐页展示字母书内容，引导学生观察字母的形状、书写方式和发音。

3.字母书写练习

（1）我将字母卡片分发给学生，并说明：“Now,letspracticewritingtheseletters.Iwillshowyouthecorrectwaytowriteeachletter.”

（2）我逐一演示字母的书写过程，强调笔画顺序和字母间的间距。

（3）学生跟随着我的示范，动手书写字母，我巡回指导，纠正他们的错误。

4.单词拼读练习

（1）我拿出一张单词卡片，提问：“Whatsthisword?”

（2）学生回答后，我提问：“Howdoyouspellit?”

（3）我引导学生拼读单词，并注意单词中的元音和辅音组合发音。

（4）学生跟读单词，我及时纠正发音错误，并强调正确的发音方法。

5.句子表达练习

（1）我展示一句句子：“Ihavealetterbook.”

（2）我提问：“Canyousayit