七年级生物上册 1.1.1《形形色色的生物》说课稿 （新版）北师大版.docx

七年级生物上册1.1.1《形形色色的生物》说课稿（新版）北师大版

主备人

备课成员

教材分析

《七年级生物上册1.1.1《形形色色的生物》说课稿（新版）北师大版》本节课内容与课本紧密关联，通过介绍生物的多样性，让学生初步了解生物的分类和特点，符合七年级学生的认知水平和实际需求。教学内容贴近生活，易于学生理解和接受，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

培养学生观察生物现象的能力，提升学生对生物多样性的认识，激发学生对生物学的兴趣。通过学习生物的分类，培养学生科学探究精神，提高逻辑思维和问题解决能力。引导学生关注生物与环境的关系，培养生态意识和可持续发展观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-生物多样性的概念：本节课的核心内容是让学生理解生物多样性的概念，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。通过实例（如森林、海洋、草原等不同生态系统中的生物种类）帮助学生直观感受生物多样性的丰富性。

-生物分类的基本原则：重点讲解生物分类的依据，如形态结构、生理功能和生态习性等，并通过动植物实例说明分类的方法。

2.教学难点

-生物分类的复杂性：生物分类是一个复杂的过程，涉及到多个分类单位和分类标准。难点在于帮助学生理解不同分类单位之间的关系，如界、门、纲、目、科、属、种等。

-生物多样性的保护：难点在于让学生理解生物多样性保护的重要性，以及如何在日常生活中实践保护措施。例如，如何通过减少污染、保护栖息地、合理利用生物资源等途径来保护生物多样性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过生动形象的讲解，引导学生理解生物多样性的概念和分类原则。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同生物，体验生物分类的过程，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体展示不同生态系统和生物种类，帮助学生直观认识生物多样性。

4.组织实验活动，让学生通过观察和操作，加深对生物分类和生物多样性保护的理解。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然生态的视频，展示不同生物的生活环境和多样性。

2.提出问题：引导学生思考“为什么生物会如此多样？”引发学生对生物多样性的兴趣。

3.引导学生分享：鼓励学生分享他们所了解的生物种类，激发学生主动参与课堂的积极性。

（二）讲授新课（20分钟）

1.生物多样性的概念（5分钟）

-介绍生物多样性的定义和三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

-通过实例分析，如森林、海洋、草原等，让学生直观感受生物多样性的丰富性。

2.生物分类的基本原则（10分钟）

-讲解生物分类的依据：形态结构、生理功能和生态习性。

-通过动植物实例说明分类的方法，如植物中的被子植物和裸子植物，动物中的哺乳动物和鸟类。

3.生物分类的复杂性（5分钟）

-讲解不同分类单位之间的关系，如界、门、纲、目、科、属、种等。

-通过实例分析，如人类和黑猩猩的分类关系，帮助学生理解生物分类的复杂性。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发生物分类练习题，让学生独立完成，巩固分类知识。

2.小组讨论：分组讨论不同生物的分类，培养学生的合作能力和交流能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，培养学生的口头表达能力。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同生物，体验生物分类的过程，增强学生的参与感和互动性。

2.教师提问：针对学生的角色扮演，提出问题，引导学生深入思考生物分类的意义。

（六）拓展活动（5分钟）

1.生物多样性保护：介绍生物多样性保护的重要性，以及如何在日常生活中实践保护措施。

2.学生讨论：分组讨论如何保护生物多样性，培养学生的生态意识和可持续发展观念。

（七）总结与反馈（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调生物多样性和生物分类的重要性。

2.反馈：收集学生对本节课的意见和建议，及时调整教学策略。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.拓展活动：5分钟

7.总结与反馈：5分钟

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物多样性保护》：介绍生物多样性的保护现状、面临的挑战以及保护措施。

-《生物分类学的历史与发展》：讲述生物分类学的发展历程、重要人物及其贡献。

-《生态系统的稳定性》：探讨生态系统稳定性的影响因素，