9.1《认识面积》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

9.1《认识面积》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

主备人

备课成员

教材分析

《认识面积》是三年级上册数学青岛版教材中的一部分，属于“空间与图形”领域。本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，认识面积的概念，初步了解面积单位，培养学生的空间观念和几何直观能力。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于学生建立数学思维。

核心素养目标

1.发展空间观念，理解面积的概念。

2.培养几何直观，通过观察和比较感知面积差异。

3.增强动手操作能力，通过实际操作体验面积单位的运用。

4.培养数学思考，学会运用面积知识解决简单问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在二年级下册学习了长度、重量、时间等量的计量，对“量”的概念有一定认识。然而，对于面积这一空间概念，多数学生尚处于感性认识阶段，缺乏系统的面积知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和空间概念的学习兴趣较高。他们在操作能力和几何直观方面有一定基础，但个别学生可能动手操作能力较弱，需要更多指导。学习风格上，学生以视觉和动手操作为主，对直观形象的教学方法接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对面积概念的理解可能存在困难，如难以区分面积和周长；在实际操作中，测量和计算面积时可能遇到困难，如对面积单位的认识不足，对测量工具的使用不够熟练等。此外，学生在合作交流中可能存在表达不清、沟通不畅的问题，需要教师引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《认识面积》的相关教材，包含面积的定义、面积单位等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同形状的物体、面积单位的对比图等，以及相关视频，以增强直观感受。

3.实验器材：准备直尺、方格纸、面积测量工具等，供学生进行面积测量和比较活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作；在实验操作台或桌面上铺放方格纸，以便学生进行面积计算和测量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师出示不同形状的物体，如长方形、正方形、圆形等，引导学生观察这些物体的表面特征。提问：“同学们，你们知道这些物体的表面有什么共同点吗？”学生回答后，教师总结：“这些物体的表面都有一个可以量度的面积。”从而引出本节课的主题——《认识面积》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）面积的概念

教师讲解面积的定义，引导学生理解面积是指物体表面或封闭图形的大小。通过图片和实例，帮助学生建立面积的概念。

（2）面积单位

教师介绍面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等，并讲解它们之间的换算关系。通过实物演示和操作，让学生直观感受面积单位的大小。

（3）测量面积

教师讲解如何测量物体的面积，示范使用直尺和方格纸进行测量。学生分组进行操作，教师巡回指导。

（4）比较面积

教师引导学生比较不同形状、大小的图形的面积，通过观察、操作和讨论，让学生掌握比较面积的方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师出示几组图形，让学生运用所学知识判断它们的面积大小，并说明理由。同时，教师还可以设计一些实际问题，让学生运用面积知识解决。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调面积的概念、面积单位和测量方法。同时，提醒学生在日常生活中注意观察和运用面积知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）收集生活中常见的物体，测量它们的面积，并记录下来。

（3）思考：如何用面积知识解决实际问题？下节课分享你的想法。

知识点梳理

1.面积的概念

-面积是指平面图形或物体表面的大小。

-面积是一个标量，只有大小，没有方向。

2.面积单位

-常见的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米等。

-面积单位之间的换算关系：1平方米=100平方分米=10,000平方厘米。

3.面积的测量

-使用直尺、方格纸、面积测量工具等测量物体的面积。

-测量时，需要从图形的一个角开始，沿着图形的边界测量到另一个角，记录下所经过的方格数。

-计算面积时，将方格数乘以每个方格的面积（通常是1平方厘米）。

4.面积的计算

-长方形面积计算：面积=长×宽。

-正方形面积计算：面积=边长×边长。

-平行四边形面积计算：面积=底×高。

-三角形面积计算：面积=底×高÷2。

-圆形面积计算：面积=π×半径2。

5.面积的比较

-观察图形的形状、大小，比较它们的面积。

-使用相同单位进行比较，以确保比较结果的准确性。

-通过