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Unit3CIothesLesson2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit3ClothesLesson2

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常生活中的衣物词汇学习，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家和地区的服饰文化，拓展学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过比较、分析衣物特点，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的审美情趣，通过观察、描述衣物，培养学生对美的感知和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，他们已经学习了基本的颜色、数字和家庭成员等词汇。然而，对于衣物类词汇的掌握可能相对较弱，需要通过本节课的学习来加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们在学习能力上，具备了一定的听、说、读、写能力，但具体到衣物类词汇的学习，可能因为缺乏实际语境而感到困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和实物来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过文字和语言规则来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习衣物类词汇时，学生可能会遇到以下困难：一是衣物类词汇的发音和拼写较为复杂，容易混淆；二是衣物类词汇在日常生活中的使用频率不高，学生可能难以将所学词汇运用到实际交流中；三是部分学生可能对文化差异和服饰背景知识了解不足，影响了对衣物词汇的理解和记忆。因此，教师需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版五年级上册英语教材《Unit3Clothes》。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、图表，以及与服饰文化相关的视频片段，用于直观展示衣物特点和不同文化背景。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便学生进行小组活动和展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组不同风格的衣物图片，如传统服饰、现代时尚服饰等，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：询问学生是否认识这些衣物，并简单介绍它们的名称和特点。

3.激发兴趣：引导学生思考衣物与人们生活、文化的关系，提出“为什么不同地区的人穿着不同的衣物？”等问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：教师通过实物或图片展示衣物类词汇，如shirt、skirt、pants、suit等，并引导学生跟读。

2.语法讲解：讲解衣物类词汇的用法，如“puton”、“takeoff”等短语，并举例说明。

3.文化背景：介绍不同国家和地区的服饰文化，如中国的汉服、印度的莎丽等。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：教师出示衣物类词汇卡片，让学生进行匹配游戏，巩固词汇记忆。

2.句型练习：教师给出句子框架，如“Ihavea...”，让学生填充衣物类词汇，进行口语练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：询问学生对本节课所学内容的理解，如“DoyouknowhowtodescribeclothesinEnglish?”

2.学生回答：鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.你最喜欢的衣物是什么？为什么？

b.你认为不同地区的服饰有什么特点？

2.小组展示：每组选派一名代表进行展示，其他学生进行评价。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何通过衣物来表达自己的个性和审美？

2.学生分享：鼓励学生分享自己的观点，提高审美情趣。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点。

2.作业布置：布置课后作业，如：

a.画一幅自己最喜欢的衣物，并用英语描述。

b.搜集不同地区的服饰图片，进行对比分析。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.词汇学习：

-衣物类名词：shirt（衬衫）、skirt（裙子）、pants（裤子）、suit（西装）、jacket（夹克）、hat（帽子）、shoes（