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辽大版心理健康二年级下册《不做“小马虎”》教案

一、教材分析：

《不做“小马虎”》是辽宁大学版心理健康教材二年级下册的第

八课。该课程旨在培养学生的细心观察和细致思考能力，引导他们形

成良好的学习和生活习惯。通过教学，学生将学会关注细节、认真对

待每个任务，并培养自我管理的能力。

二、教学目标：

1.知识目标：

-了解“小马虎”的概念和表现形式。

-掌握不做“小马虎”的重要性和好处。

-学会通过细心观察和细致思考提高自己的学习和生活质量。

2.能力目标：

-培养学生的观察力和思考力。

-培养学生的自我管理能力和责任心。

3.情感目标：

-培养学生的细心、认真和负责任的态度。

-培养学生的自信心和自尊心。

三、教学重点和教学难点：

教学重点：

-学生对“小马虎”的概念和表现形式的理解。

-学生对不做“小马虎”的重要性和好处的认识。

-学生通过细心观察和细致思考提高学习和生活质量的能力。

教学难点：

-如何引导学生从日常生活中的细节中认识到不做“小马虎”的

重要性。

-如何激发学生的兴趣，培养他们的自我管理能力和责任心。

四、学情分析：

学生年龄为二年级，他们对于细节的观察和思考能力还不够成熟，

容易忽略一些重要的细节。他们的学习能力和自我管理能力还需要进

一步培养和提高。因此，在教学过程中需要采用生动有趣的方式，引

导学生主动参与，培养他们的兴趣和积极性。

五、教学过程：

第一环节：导入新课

教师可以使用一些有趣的图片或故事来引起学生对“小马虎”行

为的注意。例如，教师可以展示一张图片，上面有一个房间，里面乱

七八糟，桌子上散落着书本和文具，地上堆满了衣物和玩具。教师可

以问学生：“你们觉得这个房间是谁的？是一个小马虎的孩子的房间

还是一个细心整理的孩子的房间？”通过这样的导入，引起学生的思

考和讨论。

第二环节：学习课文

让学生跟读课文，理解课文内容。教师可以在课文中突出强调小

马虎的表现形式，例如：不仔细听讲、不按时完成作业、不整理书包

等。教师可以提问学生：你们在课堂上或生活中有没有遇到过类似的

小马虎行为？请举个例子。

第三环节：情景演练

将学生分成小组，每组演练一个小马虎的场景，其他组员观察并

提出改进建议。例如，一组的学生可以扮演在课堂上不仔细听讲的学

生，其他组员观察后提出改进建议，如提醒学生要专心听讲，做好笔

记。教师可以在观察和点评的过程中引导学生思考：为什么这些行为

是小马虎的表现？如果我们不做小马虎，会有什么好处？

第四环节：练习与讨论

教师分发练习册，让学生完成相关练习题。练习题可以包括选择

题、填空题和简答题等。例如，一道选择题可以是：“小明在做作业

时，发现自己漏掉了一道题，他应该怎么办？A.不管了，继续做下

一题；B.重新仔细检查，找出漏掉的题目并完成。”学生完成练习后，

进行小组讨论，讨论练习题答案，并解释为什么这些答案是正确的。

第五环节：案例分析

教师提供一些真实案例，让学生分析其中的小马虎行为，并讨论

可能的后果。例如，教师可以给学生讲述一个案例：小明平时不爱整

理书包，结果在考试时找不到需要的书本，影响了他的成绩。学生可

以讨论这个案例中小明的小马虎行为是什么，以及这种行为可能导致

的后果。学生还可以自己提供类似的案例，并进行讨论。

第六环节：课堂总结

教师总结课堂内容，强调不做“小马虎”的重要性和好处。教师

可以提问学生：通过今天的学习，你们对不做“小马虎”的态度有了

什么改变？每个学生写一篇短文，总结自己在日常生活中不做“小马

虎”的决心和计划。学生可以写下自己的目标和具体行动计划，例如：

每天整理书包、认真完成作业等。

六、板书设计：

不做“小马虎”

关键词：细心观察、细致思考、自我管理、责任心

七、教学反思：

通过本节课的教学，学生对“小马虎”行为有了更深入的理解。

他们通过情景演练和案例分析，认识到不做“小马虎”的重要性和好

处。学生在小组讨论和个人思考中积极参