5.2 构建人类命运共同体 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济.docxVIP

5.2构建人类命运共同体说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为“5.2构建人类命运共同体”，选自2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一《当代国际政治与经济》。本章节主要内容包括：1.人类命运共同体的概念；2.构建人类命运共同体的必要性；3.我国在构建人类命运共同体中的地位与作用。通过学习，使学生了解人类命运共同体的内涵，认识构建人类命运共同体的意义，以及我国在其中的重要角色。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习，学生能够：

1.增强对构建人类命运共同体这一全球治理理念的政治认同，认识到其在国际政治格局中的重要性。

2.提升分析问题、解决问题的能力，运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法，理解国际政治经济关系的发展趋势。

3.培养法治意识，认识到国际法和国际规则在构建人类命运共同体中的重要作用，增强遵守国际规则的责任感。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段后，政治学科的学习内容和难度都有了提升。以下是对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面的分析：

1.学生层次：高一学生刚刚从初中阶段过渡到高中，对政治学科的学习还处于适应期。他们具备一定的政治基础，但知识体系还不够完善。

2.知识方面：学生对国际政治和经济的基本概念有一定了解，但对于人类命运共同体的概念、内涵及其在国际关系中的作用理解还不够深入。

3.能力方面：学生在分析问题、提出观点方面有一定的基础，但需要进一步提高辩证思维能力，以更好地理解和运用马克思主义的立场、观点和方法来分析国际政治经济现象。

4.素质方面：高一学生具有较强的求知欲和好奇心，但部分学生可能存在对政治学科的兴趣不足，需要教师激发他们的学习兴趣和参与热情。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在纪律性不强、注意力不集中等问题，需要教师通过教学设计和管理来引导学生养成良好的学习习惯。

6.对课程学习的影响：高一学生对新知识的接受能力较强，但对抽象概念的理解和把握可能存在困难。因此，本节课在教学内容和教学方法上应注重结合具体实例，引导学生逐步深入理解人类命运共同体的内涵和意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《当代国际政治与经济》教材，以便于查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与构建人类命运共同体相关的时事新闻、国际会议图片、世界地图等，以及相关的图表和视频资料，以丰富教学内容和形式。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论；在黑板上提前绘制世界地图和国际政治经济格局图，辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放国际新闻报道或相关纪录片片段，引导学生关注全球性问题和国际合作。

（2）提出问题：“同学们，我们生活在一个紧密相连的世界中，面对全球性的挑战，我们应该如何应对？”

（3）介绍本节课主题：“5.2构建人类命运共同体”，简要介绍课程内容。

2.讲授新知（20分钟）

（1）人类命运共同体的概念

-解释人类命运共同体的内涵，引导学生理解其本质是各国共同发展、共同繁荣。

-通过案例分析，展示人类命运共同体的具体表现。

（2）构建人类命运共同体的必要性

-分析全球性问题的背景和原因，如气候变化、恐怖主义等。

-强调构建人类命运共同体对于解决全球性问题的重要性。

（3）我国在构建人类命运共同体中的地位与作用

-介绍我国在构建人类命运共同体中的积极作用，如提出“一带一路”倡议、参与国际援助等。

-引导学生认识我国在国际事务中的责任和担当。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：针对构建人类命运共同体的话题，学生分组讨论并分享观点。

（2）提问环节：教师针对本节课内容提问，学生回答问题，检验学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课的主要内容，强调人类命运共同体的概念、必要性及我国在其中的地位与作用。

（2）鼓励学生在日常生活中关注全球性问题，积极参与国际合作。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后查阅相关资料，了解当前国际政治经济形势。

（2）撰写一篇关于构建人类命运共同体的短文，表达自己的观点和看法。

（3）关注下一节课内容，预习相关章节。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《联合国宪章》：了解联合国的基本宗旨和原则，以及其在国际事务中的作用。

-《世界贸易组织（WTO）协定》：研究国际贸易规则和机制，理解多边贸易体系。

-《国际货币基金组织（I