人教版历史与社会八年级下册第六单元第一课连通世界的新航路说课稿.docxVIP

人教版历史与社会八年级下册第六单元第一课连通世界的新航路说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“人教版历史与社会八年级下册第六单元第一课连通世界的新航路”为主题，结合教材内容，通过讲述新航路开辟的历史背景、过程和影响，引导学生了解新航路对世界历史的深远意义。教学过程中，注重历史知识的传授，培养学生的历史思维和爱国主义情感。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的人文素养，提高他们的历史思维能力和全球视野。通过学习新航路的开辟，学生能够理解历史发展中的互动与联系，培养跨文化理解能力，增强对世界多元文化的尊重与包容，同时激发学生的爱国主义情感和社会责任感。

三、学情分析

本节课针对八年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲。在知识层面上，学生对地理、历史等学科有一定的了解，但对于新航路这一历史事件的具体细节和影响认识不足。能力方面，学生的历史思维能力尚在培养之中，分析问题和解决问题的能力有待提高。素质方面，学生的团队协作能力和自主学习能力有所体现，但自我管理能力和纪律意识有待加强。

行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、学习效率低等问题。对课程学习的影响体现在：学生对新航路这一主题的兴趣程度不同，部分学生可能对历史事件的兴趣不高，这需要教师通过生动的教学方式激发他们的学习兴趣。同时，学生的知识背景和学习方法的不同也会影响他们对新航路开辟的理解深度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解新航路开辟的历史背景、过程和影响，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：设置小组讨论环节，让学生分析新航路开辟对世界历史的影响，培养他们的批判性思维。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生运用所学知识分析问题，提高他们的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示新航路相关地图、图片和视频，直观展示历史场景，增强学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生的学习效果，提高课堂参与度。

3.网络资源：引入网络资源，如历史文献、相关网站等，拓宽学生的知识面，激发他们的探索欲望。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进历史的海洋，探寻一段连接世界的伟大历程——新航路的开辟。在我们所学的知识中，新航路的开辟对世界历史产生了深远的影响，那么，你们对这段历史有哪些了解呢？让我们一起揭开新航路的面纱。

二、新课讲授

（一）历史背景

1.请同学们打开课本，找到第六单元第一课《连通世界的新航路》这一节，我们先来回顾一下新航路开辟的历史背景。

2.（老师讲解）在15世纪末，欧洲各国为了寻找新的贸易路线，纷纷派船队出海探险。当时，人们普遍认为地球是平的，因此，开辟新航路成为了时代的需要。

3.学生阅读课本，思考：新航路开辟的背景有哪些？

4.学生回答，老师点评并总结：新航路开辟的背景主要有：欧洲商品经济的发展、对黄金的渴望、传播基督教的使命、传统商路的拥堵等。

（二）航路开辟

1.接下来，我们来看一下新航路的具体开辟过程。

2.（老师讲解）从1487年葡萄牙航海家迪亚士发现好望角开始，到1519-1522年麦哲伦船队完成环球航行，欧洲人开辟了通往印度和美洲的新航路。

3.学生阅读课本，思考：新航路开辟过程中有哪些重要事件？

4.学生回答，老师点评并总结：新航路开辟过程中的重要事件有：迪亚士发现好望角、达·伽马开辟通往印度的航线、哥伦布发现美洲、麦哲伦船队完成环球航行等。

（三）影响

1.新航路开辟对世界历史产生了深远的影响，接下来我们来探讨一下这些影响。

2.（老师讲解）新航路开辟促进了世界各地的联系，加速了全球范围内的商品交流和资本流动，推动了世界市场的发展。同时，新航路开辟也导致了欧洲人对亚洲、非洲和美洲的殖民掠夺，给当地人民带来了深重的灾难。

3.学生阅读课本，思考：新航路开辟对世界历史有哪些影响？

4.学生回答，老师点评并总结：新航路开辟对世界历史的影响主要有：促进了世界各地的联系、加速了全球范围内的商品交流和资本流动、推动了世界市场的发展、导致了欧洲人对亚洲、非洲和美洲的殖民掠夺等。

三、课堂活动

1.小组讨论：请同学们分成小组，讨论新航路开辟对世界历史的影响，并选出代表进行汇报。

2.学生分组讨论，汇报时，其他同学认真倾听，提出自己的看法。

3.老师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，肯定优点，指出不足。

四、课堂小结

今天我们学习了新航路的开辟，了解了其历史背景、开辟过程和影响。同学们，新航路开辟这一历史事件，既推动了世界历史的发展，也带来了殖民掠夺的悲剧。希望大家在今后的学习过程中，能够关注历史，关注