第1课时 10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

第1课时10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生初步认识数字10，通过具体的实物和情境，让学生在操作和游戏中感受数字10的意义，培养数感。同时，通过观察、比较、操作等活动，让学生体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课以培养学生的数学思维和核心素养为目标。首先，通过实物操作和游戏活动，提升学生的动手操作能力和观察能力。其次，通过数字10的探究，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。最后，通过情境教学，增强学生的数学应用意识和解决问题的能力，促进其数学素养的整体发展。

三、重点难点及解决办法

重点：认识数字10，理解数字10的实际意义。

难点：理解数字10与实际物体的对应关系，以及如何通过操作活动建立数与物的联系。

解决办法：

1.通过实物展示和游戏活动，让学生直观感受数字10，如用苹果、小棒等代表10个单位，帮助学生建立数与物的对应关系。

2.设计“找10”的游戏，让学生在寻找和计数中加深对数字10的理解。

3.利用数轴和计数器等工具，帮助学生理解数字10在数数中的位置和意义。

4.通过小组合作，让学生在交流分享中共同突破难点，增强解决问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

2.课程平台：班级QQ群、微信家长群

3.信息化资源：数字图片、音频文件、数学动画

4.教学手段：实物教具（苹果、小棒）、计数器、数轴教具、PPT课件

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，早上好！今天我们要一起学习一个新的数字——10。”

2.学生齐声回答：“老师好！”

3.老师拿出一个苹果，问：“同学们，你们知道这个苹果有多少个吗？”

4.学生纷纷举手回答：“一个苹果。”

5.老师接着问：“那如果我有10个苹果，你们能告诉我有多少个吗？”

6.学生思考片刻，有的学生开始数手指，有的学生小声回答：“10个。”

7.老师表扬学生：“很好，你们已经学会了10的表示方法。今天，我们就来认识数字10，探究它的意义。”

二、认识数字10

1.老师展示数字10的卡片，问：“同学们，这是什么数字？”

2.学生齐声回答：“数字10。”

3.老师解释：“数字10是由数字1和数字0组成的，它表示10个单位。”

4.老师拿出10个小棒，问：“如果我把这10个小棒排成一排，你们能数出来吗？”

5.学生纷纷举手，开始数小棒。

6.老师引导学生：“从左往右数，第一根是1，第二根是2，一直到第十根是10。这就是数字10的意思。”

三、数字10的实际意义

1.老师展示一组图片，每组图片有10个相同的物品，如苹果、铅笔等。

2.老师问：“同学们，你们能数出每组图片里有多少个物品吗？”

3.学生开始数图片中的物品，并回答：“每组有10个。”

4.老师总结：“数字10不仅表示10个单位，还可以用来表示物品的数量。比如，我们有10个苹果，10支铅笔等。”

5.老师让学生举例，巩固数字10的实际意义。

四、数字10的计数活动

1.老师拿出计数器，问：“同学们，你们知道计数器的作用吗？”

2.学生回答：“计数器可以用来数数。”

3.老师演示计数器的使用方法，让学生观察。

4.老师让学生分成小组，每组发一个计数器，进行计数活动。

5.学生按照老师的要求，用计数器数出10个物品，并展示给其他同学看。

6.老师表扬学生的合作精神，并强调计数的重要性。

五、巩固练习

1.老师展示一组图片，每组图片有不同数量的物品，如5个、7个、9个等。

2.老师问：“同学们，你们能数出每组图片里有多少个物品吗？”

3.学生开始数图片中的物品，并回答。

4.老师根据学生的回答，给予适当的表扬或纠正。

5.老师出示一张数字10的卡片，让学生说出与数字10相关的物品，如10个苹果、10支铅笔等。

六、课堂小结

1.老师问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们认识了数字10，知道了数字10的实际意义。”

3.老师总结：“今天我们通过实物操作、游戏活动、计数器等多种方式，学习了数字10。希望大家在生活中也能运用所学知识，提高自己的数学素养。”

4.老师布置作业：“请同学们回家后，找出家里有10个物品的物品，并数一数，明天上课分享给大家。”

5.学生纷纷表示：“好的，老师！”

6.老师结束课堂：“今天的课就上到这里，同学们再见！”

7.学生齐声回答：“老师再见！”

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字10的起源与发展：介绍数字10的起源，以及它在不同文化中的表现形式，如古埃及