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辽大版心理健康四年级下册《身体“会说话”》教案

一、教材分析：

本节课是辽宁大学版四年级下册第七课《身体“会说话”》。该课

程主要介绍了人体的一些基本功能和身体语言的表达方式。通过学习

本课，学生可以了解身体的重要性，学会通过观察身体语言来判断他

人的感受和意图。

二、教学目标：

知识目标：

-了解人体的基本构造和功能。

-掌握身体语言的基本表达方式。

-学会通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。

能力目标：

-培养学生的观察力和表达能力。

-培养学生的合作意识和团队合作能力。

情感目标：

-培养学生关心他人、关爱他人的情感和品质。

-培养学生的自信心和自尊心。

三、教学重点和难点：

教学重点：

-人体的基本构造和功能。

-身体语言的基本表达方式。

教学难点：

-学生如何通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。

四、学情分析：

本节课的学生是四年级学生，他们对身体的基本构造和功能可能

还不够了解，对身体语言的表达方式也可能缺乏认识。但是，他们具

有好奇心和求知欲，容易接受新知识。他们的注意力集中时间较短，

需要通过多种教学方法激发他们的兴趣。

五、教学过程：

1.新课导入

-教师展示一张图片，上面有人体的不同部位，如头、手、脚等。

教师引导学生回忆并说出这些身体部位的名称。

-教师提问学生：你们在什么情况下可以知道他人的感受？他们

是通过什么方式表达的？鼓励学生积极参与讨论。

2.学习新知

-教师朗读课文并解释其中的生词和重点内容，引导学生了解人

体的基本构造和功能。例如，眼睛可以看见事物，嘴巴可以吃东西和

说话，手可以抓取物品等。

-教师使用图片或实物示范身体语言的基本表达方式，如微笑、

握手、眨眼等，并解释每种表达方式所代表的情感或意图。例如，微

笑表示开心、友好，握手表示问候、友好，眨眼表示调皮、暗示等。

3.合作探究

-将学生分成小组，每个小组选择一种身体语言，如拥抱、握手、

鞠躬等。小组成员之间互相观察和模仿这种身体语言的表达方式。

-学生在小组内进行讨论和合作，编排一个小短剧来表达所选择

的身体语言。他们可以设计情境和对话，展示出这种身体语言所代表

的情感或意图。

-每个小组进行表演，其他小组进行观摩和评价。教师可以提供

一些建议和指导，鼓励学生展示自己的创造力和表演才能。

4.拓展应用

-教师给每个学生分发一张图片或卡片，上面有不同的身体语言

表达方式，如微笑、摇头、握手等。

-学生需要观察图片上的身体语言，并根据自己的判断写下对方

可能的感受和意图。学生可以自由表达自己的想法，并解释他们的判

断依据。

-学生之间进行交流和讨论，分享自己的观察结果。他们可以互

相提出问题，进一步探究和理解身体语言的多样性和复杂性。

5.总结归纳

-教师引导学生回顾今天学到的知识，总结人体的基本构造和功

能，以及身体语言的表达方式。

-教师鼓励学生分享他们在学习过程中的感受和体会，帮助他们

巩固所学内容，并激发他们对身体语言的进一步探索和应用的兴趣。

六、板书设计：

身体“会说话”

-人体的基本构造和功能

-身体语言的表达方式

-微笑、握手、眨眼等

七、教学反思：

通过本节课的教学过程，学生通过观察和模仿身体语言的表达方

式，提高了自己的观察力和表达能力。小组合作活动和个人拓展应用

活动激发了学生的参与和思考，帮助他们理解和应用所学的知识。然

而，在拓展应用环节，部分学生可能需要更多的指导和训练来提高对

身体语言的判断能力。在今后的教学中，可以通过更多的实践活动和

案例分析，帮助学生更好地理解和应用身体语言，进一步培养他们的

观察力和情感表达能力。