18 古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

18古诗三首说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕六年级上册统编版语文课本中的“古诗三首”展开，旨在引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高学生的古典文学素养。教学设计注重结合课本内容，通过朗读、赏析、创作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗之美，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习古诗，让学生了解中国古代文化的精髓；二是审美鉴赏与创造，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发他们的文学创作兴趣；三是语言建构与运用，通过朗读和解析古诗，提升学生的语言表达和文字运用能力；四是思维发展与提升，引导学生通过分析古诗，培养逻辑思维和批判性思维能力。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗词有一定的认识，能够进行简单的阅读和背诵。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对古诗词的理解往往停留在字面意思，缺乏对深层文化内涵的把握。在知识层面，学生对古诗词的背景知识了解有限，对诗人及其创作背景的认识较为模糊。在能力方面，学生的朗读能力有所提高，但赏析和解读古诗的能力尚需加强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强，但部分学生在课堂参与度和专注力上仍有待提高。行为习惯上，学生在课堂上能够保持基本的纪律，但在小组讨论和互动环节中，部分学生可能存在害羞、不愿表达自己观点的情况。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学中需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，如多媒体展示、角色扮演等，让学生更深入地理解古诗。其次，教师应关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。此外，教师还需培养学生的合作精神和批判性思维，鼓励他们在课堂上积极发言，共同探讨古诗的魅力。通过这些措施，有助于提高学生的学习效果，促进他们语文素养的全面发展。

四、教学方法与手段

1.讲授法：通过教师的系统讲解，引导学生逐步理解古诗的意境、背景和艺术特点，为学生的深入理解打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对古诗的个人解读和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受古诗的情感和画面，增强学习体验。

2.多媒体教学：运用PPT展示古诗及相关背景知识，提高教学的直观性和生动性。

3.互动式学习平台：利用网络教学平台，提供在线阅读、讨论和练习，方便学生随时随地进行学习，并促进师生互动。

4.古诗创作活动：引导学生尝试仿写古诗，将所学知识应用于实践，提高他们的文学创作能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于古诗的轻音乐，让学生在优美的旋律中放松心情，随后提问：“同学们，你们喜欢听古诗吗？有没有哪些古诗是你们特别喜欢的？”通过这种方式激发学生对古诗的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课所学的古诗词知识，引导学生回忆古诗的格式、韵律等基本特点。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细介绍本节课所选的三首古诗，包括诗人的背景、创作背景、诗歌的意境和情感。

举例说明：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何通过分析诗句来理解诗歌的意境。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试从不同的角度解读同一首古诗，如从修辞手法、意象运用等方面进行分析。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

讲解新知：继续讲解剩余的两首古诗，引导学生关注诗歌中的关键词汇和表达技巧。

举例说明：以《静夜思》为例，讲解古诗中常用的意象和象征手法。

互动探究：通过角色扮演的方式，让学生模仿诗人创作古诗，体验古人的创作过程。

4.巩固练习（约10分钟）

学生活动：布置课堂练习，让学生独立完成古诗的背诵和默写。

教师指导：对学生的练习情况进行个别指导，纠正错误，帮助学生巩固所学知识。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

讲解新知：结合古诗，讲解相关的文化知识，如古代的节日、习俗等。

举例说明：以《清明》为例，介绍清明节的由来和习俗。

互动探究：组织学生讨论古诗中的节日文化，加深对传统文化的理解。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

学生活动：进行古诗填空练习，巩固对古诗的理解和记忆。

教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行监督和指导。

7.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学的古诗知识，强调古诗在文化传承中的重要性。

8.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括背诵三首古诗、查找相关诗人的资料、创作一首仿古诗词等。

9.课堂反思

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

10.教学延伸

根据学生的学习情