初中英语《I‘m more outgoing than my sister》 教学设计.docx

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I’mmoreoutgoingthansister教学设计

学校名称

课例名称

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.

教师姓名

学段学科

初中英语

教材版本

人教版

章节

第三单元第一课时

年级

八年级

教学目标

1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。

2.能掌握以下语法：

①形容词或副词比较级形式的构成。

②表示两者进行比较的句式结构。

3.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用目标语言。

1.TinaistallerthanTara.

2.SamhaslongerhairthanTom.

教学重难点

重点：

1.掌握本节课描述人特征外貌的单词：thinheavytallshortseriouslonghairshorthairquietlyloudly.

2.掌握形容词和副词的比较级的构成和变化规则。

难点：

把握形容词和副词的比较级的构成，正确运用-er/-ier和more.

掌握形容词和副词的基本用法，即“系动词（be）”+形容词和“行为动词（do）+副词”

学情分析

本单元教学对象为初中二年级（上册）学生，学生在七年级下册已经学过关于人物外貌特征的单词和句型，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。本单元的语言知识上侧重形容词和副词的比较级的学习及训练，从对人物个性特征对比的角度入手，旨在呈现和教授以下几方面内容：1.向学生介绍形容词和副词的比较级的概念及用法；2.拓展学生相关的形容词和副词词汇；3.训练学生比较级句型的运用及培养学生们的语言结构意识。

本单元以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能，以循序渐进的生活化的学习方式，引导学生学会用单元目标语言对人物的外表进行描绘，个性进行比较。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易让学生运用简单的英语进行交际和交流。

教学方法

本节课除了传统的教师讲授法，还运用了比较教学法，任务驱动教学法，情景教学法，启发式教学法，目标教学法，讨论自主探究教学法。

教学过程

教学流程图：

课前预习记忆单词跟读

开始

学生讨论温习旧知希沃白板 复习旧知

学生讨论温习旧知

希沃白板

思考跟读认识比较级图片、短视频导入新课

思考跟读认识比较级

图片、短视频

学生操练独立思考

学生操练独立思考

总结归纳总结归纳

总结归纳

使用目标语言Flash视频

使用目标语言

Flash视频

进行人物对比设疑解答

进行人物对比

希沃、听力音频

希沃、听力音频

听力填空知识巩固听力锻炼

听力填空知识巩固

句型操练希沃白板

句型操练

希沃白板

描述人物特征小组活动

描述人物特征

选做作业自由选择完成必做作业图片展示分层作业

选做作业自由选择

完成必做作业

图片展示

汇报交流希沃白板课后预习

汇报交流

希沃白板

结束

1、带领学生提前预习相关句型，带领学生提前预习好本单元生词。

2、新课导入利用教师本人幼时图片进行导入，利用蒙层引出长大之后的图片进行对比。引出目标语言

3、利用图片进行对比，引出比较级的用法，对目标语言进行引导和强化。

4、利用希沃白板设计有关于比较级的分类归纳和练习的三个小活动，加深学生对比较级规则变化印象和使用规则。

5、让学生独立完成1a的任务。教师通过提问与学生互动，共同核对答案。

6、播放听力内容。完成之后分段呈现听力材料，并设计填空题让学生上台填空。要求学生分角色朗读听力材料。

7、小组活动，1c要求学生模仿主题图中的例句，运用比较级描述主题图另外两队成员的相貌特征。

8、分层作业

教学反思

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.一课讲完了，在此之后，对我的课堂教学以及教学设计进行了反思。我认为本内容的教学总体上应当肯定，但也有重新认识的必要。

一、值得肯定的成绩

(1)我对教材的系统理解较为准确。

本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是描述形容词和副词的比较级。由词汇到句型，再到听力和练习，较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地练习，从而达到能流畅的把形容词和副词变比较级的目的。作为本单元的第一课时，在听说课的基础上，围绕一个话题操练特定的功能项目，运用所学的目标语言来写作，提高学生的综合语言运用能力。

(2)我对教学目标的把握较为准确。

教学目标能够较好地体现整合的要求，与新