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《第五单元人的呼吸和消化：16人的呼吸》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第五单元人的呼吸和消化：16人的呼吸》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《第五单元人的呼吸和消化：16人的呼吸》，属于2024-2025学年苏教版科学三年级上册的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过人体基本结构和呼吸的基本概念，本节课将在此基础上，进一步引导学生了解呼吸系统的组成、呼吸过程以及呼吸与人体健康的关系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过实验和观察，学生能够提出问题、设计实验、收集和分析数据，培养科学探究的基本技能。

2.生命观念：使学生认识到人体呼吸系统的重要性，形成对生命活动的基本理解和尊重。

3.科学态度与责任：鼓励学生对待科学知识保持好奇心和质疑精神，培养学生的科学态度和社会责任感。

4.合作能力：在小组活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

学情分析

三年级学生对生命科学知识充满好奇，他们已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。以下是具体分析：

1.学生层次：本班学生整体学习态度积极，但学习基础参差不齐。部分学生在科学探究方面表现出较强的兴趣和动手能力，而部分学生则相对较弱。

2.知识基础：学生在之前的学习中对人体基本结构和呼吸现象有一定的了解，但缺乏系统性的知识体系。他们对呼吸系统的组成和功能存在模糊认识。

3.能力方面：学生在观察、实验、分析等方面具备一定能力，但需要进一步培养和提升。他们能够通过实验观察现象，但分析问题、提出假设的能力有待提高。

4.素质方面：学生在合作、沟通、表达等方面存在一定不足。部分学生在小组活动中表现出依赖他人、缺乏独立思考的现象。

5.行为习惯：学生在课堂上容易受到外界干扰，注意力不集中。部分学生存在迟到、早退等不良行为习惯。

6.对课程学习的影响：学生在学习过程中，需要教师关注个体差异，因材施教。同时，教师应注重培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习兴趣和积极性。通过本节课的学习，使学生掌握呼吸系统的基本知识，提高他们的科学素养。

教学资源

1.软硬件资源：人体呼吸系统模型、显微镜、实验器材（如小试管、水、滴管等）。

2.课程平台：学校科学课程平台，用于展示教学课件和学生作业。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，用于辅助教学和拓展学生视野。

4.教学手段：实物展示、多媒体课件、实验操作、小组讨论、课堂提问。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们的身体是如何获取氧气的吗？你们有没有观察过自己的呼吸过程呢？

2.学生回答：有的学生可能回答通过呼吸获取氧气，有的学生可能回答通过肺部获取氧气。

3.老师总结：今天我们就来学习《人的呼吸》这一课，探究人体的呼吸过程。

二、新课讲授

1.人体呼吸系统的组成

（1）老师展示人体呼吸系统模型，引导学生观察。

（2）老师提问：同学们，请观察这个模型，人体呼吸系统由哪些部分组成？

（3）学生回答：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。

（4）老师讲解：人体呼吸系统包括呼吸道和肺两部分，呼吸道负责气体的进出，肺是气体交换的场所。

2.呼吸过程

（1）老师展示呼吸过程动画，引导学生观察。

（2）老师提问：同学们，请看这个动画，人体的呼吸过程是怎样的？

（3）学生回答：吸气和呼气。

（4）老师讲解：呼吸过程包括吸气、呼气两个阶段。吸气时，肋间外肌和膈肌收缩，使胸腔体积增大，肺内压减小，气体进入肺。呼气时，肋间外肌和膈肌松弛，胸腔体积减小，肺内压增大，气体排出体外。

3.呼吸与人体健康

（1）老师提问：同学们，呼吸对人体的健康有什么影响？

（2）学生回答：呼吸可以帮助我们获取氧气，维持生命活动。

（3）老师讲解：呼吸是人体获取氧气的重要途径，缺氧会导致身体不适，甚至危及生命。因此，我们要注意保持良好的呼吸习惯，如深呼吸、适当运动等。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）老师提出问题：如何保持良好的呼吸习惯？

（2）学生分组讨论，各小组提出自己的观点。

（3）各小组代表分享讨论成果，老师点评。

2.实验操作

（1）老师分发实验器材，引导学生进行呼吸实验。

（2）学生按照实验步骤操作，观察实验现象。

（3）老师讲解实验原理，引导学生分析实验结果。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：人体呼吸系统的组成、呼吸过程、呼吸与人体健康。

2.老