6解决问题（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

6解决问题（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本章节内容为三年级上册数学人教版“解决问题”。教材以实际问题为载体，引导学生通过观察、比较、操作等活动，培养解决简单问题的能力。本章节与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的数学思维和实践能力。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过实际问题抽象出数学模型。

2.培养逻辑推理能力，学会分析问题、解决问题。

3.提升数学建模意识，将实际问题转化为数学问题。

4.增强数学运算能力，准确、灵活地运用数学运算解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对数学概念有了初步的认识，能进行简单的加法、减法运算，对图形有一定的认知，但对于解决问题的策略和思路还处于探索阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习表现出一定的好奇心和学习兴趣，但在面对复杂问题时，部分学生可能表现出犹豫和困惑。学生具备一定的动手操作能力，但抽象思维能力有待提高。学习风格上，有学生偏好直观操作，有学生更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在解决问题时可能遇到以下困难：一是对问题情境的解读不够准确，无法将实际问题转化为数学问题；二是解决问题的策略和方法不明确，难以找到合适的解题路径；三是运算能力不足，导致解题过程中出现错误。针对这些困难，教学中需注重情境创设，引导学生主动参与，培养他们的观察、分析和推理能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解基本概念和策略，为学生提供解决问题的框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享解题思路，培养合作学习。

3.实验法：设计实际问题解决活动，让学生通过动手操作体验数学应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示问题情境，增强直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：运用数学软件进行模拟操作，帮助学生理解复杂问题。

3.教学卡片：制作问题解决卡片，让学生通过卡片游戏巩固解题技巧。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅日常生活场景的图片，如超市购物、公园游玩等，引导学生观察并思考其中可能遇到的问题。

2.提出问题：引导学生根据图片内容，提出一个需要解决的问题，如“如果我有10元钱，我想买一个苹果和一个橘子，每个需要多少钱？”

3.引导思考：提问学生如何解决这个问题，激发他们的求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：讲解解决问题的基本步骤，包括理解问题、分析问题、制定计划、执行计划、检查结果。

2.教学重点：讲解如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用数学运算解决问题。

3.教学内容：

a.通过实例讲解如何理解问题，如分析问题的关键词、确定问题的类型等。

b.讲解如何分析问题，包括找出已知条件和未知条件，确定问题的数量关系等。

c.讲解如何制定计划，如选择合适的解题方法、列出解题步骤等。

d.讲解如何执行计划，即按照解题步骤进行计算和操作。

e.讲解如何检查结果，确保解题过程和结果正确。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：设计一系列与实际生活相关的问题，让学生运用所学知识解决问题。

2.学生独立完成：学生独立完成练习题目，教师巡视指导。

3.学生展示：请部分学生展示解题过程，其他学生进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题目中的难点和重点进行提问，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与教学内容相关的问题，引导学生积极参与讨论。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和指导。

3.小组讨论：教师将学生分成小组，针对问题进行讨论，培养学生的合作能力。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的核心素养目标，强调解决问题的能力在生活中的重要性。

2.学生反思：学生反思自己在解决问题过程中的收获和不足，提出改进措施。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

a.理解问题（3分钟）

b.分析问题（4分钟）

c.制定计划（4分钟）

d.执行计划（4分钟）

e.检查结果（4分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

总用时：45分钟

六、知识点梳理

一