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4《四季》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《四季》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美感知，让学生感受四季变化的美。

2.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，通过朗读和仿写，学会运用形象的语言描绘景物。

3.增强学生的文化自信，了解传统节气知识，感受中国传统文化魅力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，分享学习心得，共同提高。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在之前的语文学习中已经接触过一些基本的词汇和简单的句子结构，对于四季的基本概念有一定的了解，但可能还未能深入理解四季更丰富的文化内涵和自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象和季节变化有浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过直观的图片和生动的语言能够较快地掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉的直观体验来学习，如通过歌曲、故事和图画来理解四季的变化。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄和认知水平的限制，学生在理解抽象的文学概念和诗歌意境时可能会遇到困难。此外，对于一些复杂的词汇和句子结构，他们可能难以准确理解和运用。在小组讨论和合作学习时，可能存在表达不畅或合作不和谐的问题。因此，教学中需要注重直观教学，提供足够的支持和引导，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四季》课文教材，便于学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与四季相关的图片、季节变化的图表以及与课文内容相匹配的视频，以丰富教学形式，增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备彩色卡纸、画笔等绘画工具，让学生通过绘画表达对四季的理解和感受。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，你们喜欢四季吗？为什么？（学生回答）是的，四季的变化让我们的生活充满了色彩和乐趣。今天，我们就来学习一首关于四季变化的诗歌——《四季》。

二、朗读课文，感知诗意

（老师）首先，请同学们跟读课文，感受诗歌的韵律和意境。

（学生）齐读课文。

（老师）同学们读得真不错！接下来，请大家思考：这首诗歌主要写了哪些季节？每个季节有哪些特点？

（学生思考，回答）

（老师）很好，诗歌中分别描绘了春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有独特的景物和气息。下面，我们一起来深入探究诗歌的内涵。

三、分析诗歌，理解意境

1.春天的描绘

（老师）首先，让我们来欣赏春天的部分。诗歌中如何描绘春天的景象？（学生阅读课文）

（学生回答）

（老师）诗歌中“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这两句，运用了拟人手法，把春风拟人化，赋予它人的情感，表达了诗人对春天的喜爱和留恋之情。

2.夏天的描绘

（老师）接下来，我们看看夏天的部分。诗歌中又描绘了怎样的夏景呢？（学生阅读课文）

（学生回答）

（老师）诗歌中“夏雨如珠落玉盘，荷花深处小蛙眠。”这两句，形象地描绘了夏天的雨景和荷花，给人一种清凉、舒适的感觉。

3.秋天的描绘

（老师）现在，我们再来看秋天的部分。诗歌中又是如何描绘秋天的呢？（学生阅读课文）

（学生回答）

（老师）诗歌中“秋风送爽凉意浓，枫叶红于二月花。”这两句，通过对比，突出了秋天的凉爽和秋叶的美丽。

4.冬天的描绘

（老师）最后，我们来看看冬天的部分。诗歌中又是怎样描绘冬天的呢？（学生阅读课文）

（学生回答）

（老师）诗歌中“冬雪皑皑白茫茫，梅花香自苦寒来。”这两句，运用了对比手法，表现了冬天的寒冷和梅花的坚韧。

四、诗歌仿写，提升素养

（老师）同学们，通过今天的学习，我们感受到了四季的美好。现在，请你们发挥想象，用诗歌的形式，描绘出一个季节的景象，注意运用拟人、对比等修辞手法。

（学生进行诗歌仿写）

（老师）很好，同学们都完成了仿写任务。接下来，让我们一起来欣赏一下大家的作品。

（学生展示作品，互相点评）

五、总结提升，巩固知识

（老师）同学们，今天我们学习了《四季》这首诗歌，感受到了四季的变化和美好。希望大家在生活中也能关注自然，热爱生活。同时，诗歌中的修辞手法和表现手法值得我们学习和借鉴。

（老师）现在，让我们一起来回顾一下今天学习的重点内容：

1.诗歌描绘了春、夏、秋、冬四个季节的景象。

2.每个季节都有独特的景物和气息。

3.诗歌中运用了拟人、对比等修辞手法，生动形象地描绘了四季变化。

六、作业布置

1.每位同学挑选自己最喜欢的季节，用文字描述这个季节的景象。

2.家长陪同孩子一起阅读《四季》，