八年级地理上册 1.1 疆域参考说课稿2 （新版）新人教版.docxVIP

八年级地理上册1.1疆域参考说课稿2（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级地理上册1.1疆域参考

2.教学年级和班级：八年级全体学生

3.授课时间：2023年x月x日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用地理知识分析疆域特征的能力，提高地理思维。

2.增强学生对国家疆域的认识，激发学生的爱国情怀。

3.培养学生从不同角度观察、思考问题的能力，提高地理素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对地理学有一定的了解，能够识别一些基本的地理概念和地图符号。他们可能已经接触过基本的地图阅读、简单的地理位置描述以及气候类型的初步认识。然而，对于疆域这一复杂概念，学生可能还缺乏深入的理解，包括不同行政区划的边界、地理位置的多样性以及疆域范围内的地理特征。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科的兴趣参差不齐，部分学生对国家疆域的划分和地理分布表现出浓厚的兴趣，而另一些学生可能对此感到抽象和难以理解。学生的学习能力方面，有的学生具备较强的空间想象能力和地图阅读能力，能够迅速把握地理信息；而有的学生可能在理解地理概念和空间关系上存在困难。学习风格上，学生偏好视觉学习的学生可能通过地图和图片更容易吸收知识，而偏好听觉学习的学生可能需要更多的讲解和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习疆域时可能遇到的困难包括对地图符号的理解、不同行政区划边界的记忆、以及对地理特征与行政区划关系的理解。此外，学生可能难以将抽象的地理概念与实际生活相联系，导致对知识点的记忆和应用存在困难。这些挑战需要教师在教学过程中通过多种教学方法来克服，例如通过实际案例、互动讨论和实地考察等方式，帮助学生建立对疆域的直观认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解疆域的基本概念和行政区划，引导学生思考。

2.设计地图拼图游戏，让学生在游戏中学习不同省市的地理位置和边界。

3.利用多媒体展示疆域范围内的地理特征，如地形、气候等，增强学生的直观感受。

4.安排小组合作，让学生通过收集资料、制作地图报告等方式，加深对疆域的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅中国疆域地图，引导学生观察地图上的行政区划和地理特征。提出问题：“同学们，你们能从这张地图上找到我们所在的城市吗？你们知道中国的疆域是如何划分的吗？”以此引发学生对本节课内容的兴趣和思考。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师介绍中国疆域的基本概念，包括行政区划、地理位置和地理特征。

b.通过多媒体展示不同省市的地理位置、地形、气候等地理特征，让学生直观感受。

c.讲解我国行政区划的划分原则，如省、自治区、直辖市、特别行政区等。

d.通过案例研究，分析不同行政区划的地理位置和地理特征之间的关系。

e.引导学生讨论如何运用地理知识分析疆域特征，提高地理思维。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师分发地图，让学生找出自己所在的城市和周边省份。

b.设计一道关于疆域知识的选择题，让学生在规定时间内完成。

c.学生分组讨论，分析我国不同地理区域的气候、地形等特点。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课所学的疆域知识，强调行政区划、地理位置和地理特征之间的关系。

b.鼓励学生在课后继续关注我国的疆域变化，提高地理素养。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生查阅资料，了解我国不同省市的地理位置、地形、气候等地理特征。

b.要求学生绘制一幅简单的中国疆域地图，并标注出自己所在的城市。

c.布置思考题：如何利用地理知识解决实际问题？例如，如何规划一条合理的旅游路线？

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《中国地理大发现》：这本书详细介绍了中国的地理环境、自然景观和人文历史，适合学生了解中国疆域的多样性和丰富性。

b.《地理知识手册》：这是一本综合性的地理知识手册，涵盖了地理学的基本概念、地图阅读、地理现象等多个方面，可以帮助学生加深对地理知识的理解。

c.《中国行政区划简史》：通过这本书，学生可以了解中国行政区划的历史演变，从古代的州郡制到现代的省级行政区划，有助于学生理解行政区划的形成和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试绘制中国疆域地图，标注出重要城市、山脉、河流等地理要素，通过实践加深对地理知识的记忆。

b.学生可以分组进行项目研究，选择一个感兴趣的地理区域，收集相关资料，了解该区域的地理特征、历史文化和