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1《北京的春节》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《北京的春节》，选自2023-2024学年统编版语文六年级下册。主要内容包括对北京春节习俗的描述，以及作者对春节氛围的描写。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的春节习俗知识相关联，能够唤起学生对春节的记忆和情感体验。同时，课文中的描写手法和表达技巧，可以进一步提升学生的语文素养和写作能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的理解和尊重，增强文化自信。

2.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过分析课文中的描写手法，引导学生学习如何运用语言描绘节日氛围。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，让学生在交流中分享对春节习俗的理解和感受。

4.增强学生的文化传承意识，引导学生关注和传承中华民族的传统节日文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：把握课文主要内容，理解北京春节的传统习俗及其特点。

举例：通过引导学生朗读课文，分析关键句子，让学生了解北京的春节习俗，如放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等。

-重点二：学习作者描写春节氛围的写作手法。

举例：通过分析课文中对春节氛围的描写，如“街头巷尾张灯结彩”、“家家户户欢声笑语”等，引导学生体会作者如何运用语言描绘节日气氛。

2.教学难点

-难点一：理解作者对春节的深刻情感。

举例：在教学中，引导学生关注作者在课文中表达的情感，如对传统文化的热爱、对家庭团圆的渴望等，帮助学生理解作者的情感内涵。

-难点二：运用课文中描写手法进行写作实践。

举例：在教学中，指导学生模仿课文中的描写手法，如对比、拟人等，进行写作练习，提高学生的写作水平。

-难点三：培养学生对中国传统文化的传承意识。

举例：通过讨论和分享，让学生认识到传统节日文化的重要性，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养传承和弘扬传统文化的责任感。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、录音笔、多媒体音响设备。

-课程平台：学校网络教学平台，用于展示教学课件、布置作业和开展在线讨论。

-信息化资源：关于北京春节习俗的图片、视频资料，以及相关的文化背景资料库。

-教学手段：教科书《北京的春节》、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、写作实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解北京春节的传统习俗及其背后的文化意义。

设计预习问题：围绕《北京的春节》，设计问题如“春节有哪些传统习俗？这些习俗反映了怎样的文化内涵？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对春节习俗有基本的了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解北京春节的习俗和意义。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考并记录自己的理解和对习俗的好奇点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立探究的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进资源共享和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解北京春节的文化内涵，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放春节相关的视频，引出《北京的春节》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解春节的习俗，如放鞭炮、贴春联等，结合图片和故事帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家乡的春节习俗，并探讨其文化意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考春节习俗背后的文化内涵。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解春节习俗的知识点。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解春节习俗，掌握相关的文化知识。

通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于自己家乡春节习俗的作文，要求学生结合文化背景进行分析。

提供拓展资源：推荐与春节相关的书籍和网站，供学生进一步了解中国传统文化。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，展示自己对春节习俗的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作文作业，培养学生独立写作的能力。

拓展学习法：通过推荐资源，拓宽学生的知识面。

作用与目的：

巩固学生对春节习俗的理解，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的文化素养。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展