鸡兔同笼（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

鸡兔同笼（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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教学内容

本节课选自2023-2024学年四年级下册数学人教版《鸡兔同笼》一课。主要内容包括：鸡兔同笼问题情境的引入，鸡兔同笼问题的解决方法，以及如何运用假设法、方程法等策略解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够掌握鸡兔同笼问题的解题思路和方法，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学建模能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。通过鸡兔同笼问题的探究，学生能够学会将实际问题转化为数学模型，运用逻辑推理分析问题，并运用方程等数学工具解决实际问题，从而提升学生的数学思维品质和实践应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加法、减法、乘法和除法运算。在之前的课程中，学生已经接触过分数、比例等概念，并对简单的实际问题有一定的解决能力。然而，对于本节课的鸡兔同笼问题，学生可能对如何建立数学模型、如何设定未知数等概念还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣因人而异，一些学生可能对解决实际问题感到好奇和兴奋，而另一些学生可能对抽象的数学概念感到困惑。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够较快地理解并应用新知识；而部分学生可能需要更多的时间来消化和理解。在学习风格上，学生既有依赖视觉和听觉的，也有偏好动手操作的，因此在教学中需要兼顾不同学习风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习鸡兔同笼问题时，可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将实际问题转化为数学模型，理解并设定未知数；二是如何根据已知条件列出方程，并解出未知数；三是如何从复杂的问题中提取关键信息，简化问题。此外，学生可能对分数的应用和方程的解法不够熟练，这也可能成为他们学习过程中的障碍。教师需要针对这些难点进行有针对性的指导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、教鞭、计时器。

2.课程平台：人教版四年级下册数学教学平台。

3.信息化资源：鸡兔同笼问题相关的图片、动画演示、视频讲解。

4.教学手段：实物教具（如鸡兔模型）、多媒体课件、小组合作学习材料。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们有没有遇到过这样的问题：有一群鸡和兔子关在同一个笼子里，我们只知道它们的总数和腿的总数，要怎样才能知道鸡和兔子各有多少只呢？

2.学生分享自己的经历或想法。

3.老师总结：今天我们就来学习一个有趣的数学问题——鸡兔同笼问题，让我们一起探索如何解决这个问题。

二、情境导入，激发兴趣

1.老师展示一组鸡兔同笼问题的图片，引导学生观察。

2.学生观察图片，提出自己看到的问题。

3.老师引导学生思考：如何用数学的方法解决这个问题？

4.学生开始尝试用不同的方法解决问题。

三、合作探究，掌握方法

1.老师提出任务：请大家以小组为单位，探究鸡兔同笼问题的解题方法。

2.学生分组讨论，尝试用不同的方法解决问题。

3.老师巡视指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

4.各小组分享自己的解题方法，其他小组进行评价和补充。

四、重点讲解，突破难点

1.老师针对学生在探究过程中遇到的问题，进行重点讲解。

a.如何将实际问题转化为数学模型？

-引导学生思考：我们需要设定几个未知数？这些未知数分别代表什么？

-学生尝试设定未知数，如设鸡的数量为x，兔的数量为y。

b.如何根据已知条件列出方程？

-引导学生思考：已知条件有哪些？如何用数学表达式表示？

-学生列出方程，如：x+y=总数，2x+4y=腿的总数。

c.如何解方程？

-引导学生回顾方程的解法，如代入法、消元法等。

-学生尝试解方程，找出鸡和兔的数量。

2.老师总结：通过本节课的学习，我们学会了如何将实际问题转化为数学模型，并运用方程解决实际问题。

五、巩固练习，深化理解

1.老师布置一些鸡兔同笼问题的练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示自己的解题过程，其他学生进行评价和补充。

六、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结鸡兔同笼问题的解题方法。

2.学生分享自己的学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

3.老师针对学生的问题进行解答，并强调本节课的重点和难点。

七、课后作业，拓展延伸

1.老师布置一些拓展练习题，让学生课后进行巩固和拓展。

2.学生根据课后作业，进一步巩固鸡兔同笼问题的解题方法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鸡兔同笼问题的历史背景介绍：通过介绍古代数学家如何使用类似的问题来训练思维，激发