第19课《怀疑与学问》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第19课《怀疑与学问》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

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设计意图

本课《怀疑与学问》旨在引导学生深入理解怀疑精神在学问探索中的重要性，结合九年级学生的认知水平，通过分析课文，培养学生的批判性思维和独立思考能力。课程设计注重引导学生结合自身实际，将怀疑精神内化为个人品质，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的批判性思维、独立思考能力和文学鉴赏能力。学生通过学习，能够理解怀疑精神在学问发展中的作用，提升对文本的解读能力，培养对知识的探究精神和追求真理的勇气，同时增强文化自信和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解怀疑精神在学问探索中的重要性。

-掌握分析文章结构，提炼中心思想的方法。

-通过具体事例，学习如何运用怀疑精神去发现问题、解决问题。

2.教学难点：

-深入理解文章中“怀疑”的含义及其在学问发展中的作用。

-将抽象的怀疑精神与学生的实际学习生活相结合，引导学生形成自己的见解。

-培养学生独立思考和批判性思维的能力，使其能够在面对问题时能够提出合理的质疑。例如，在分析文章时，学生可能难以把握作者如何通过具体事例来阐述怀疑精神，这就需要教师通过引导和讨论，帮助学生逐步理解作者的论证逻辑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文九年级上册教材，以便阅读课文《怀疑与学问》。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、科学家质疑实例的视频片段，以及有助于理解怀疑精神内涵的图表。

3.教室布置：设置小组讨论区，提供便签纸和彩笔，以便学生进行合作学习和思维导图的绘制。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇关于学问和怀疑精神的文章——《怀疑与学问》。在正式开始之前，我想请大家思考一个问题：什么是学问？学问是如何产生的？同学们可以结合自己的理解，大胆地发表自己的看法。

（学生）……

（教师）很好，大家都有自己的见解。那么，今天我们就通过学习这篇文章，一起来探讨学问与怀疑精神之间的关系。

二、自主学习

（教师）请大家先阅读课文《怀疑与学问》，要求大家找出文章的中心论点，并简要概括作者的主要论证过程。

（学生）阅读课文，思考并记录。

（教师）请同学们分享自己的发现。

（学生）……

（教师）大家找得都很准确。文章的中心论点是“学问必须建立在怀疑的基础上”，作者通过举例论证、对比论证等方法，阐述了怀疑精神在学问发展中的重要性。

三、深入探究

（教师）接下来，我们深入探究一下文章的论证过程。请大家再次阅读课文，思考以下问题：

1.作者在文中举了哪些例子来证明怀疑精神的重要性？

2.这些例子是如何体现怀疑精神在学问发展中的作用？

3.作者在论证过程中使用了哪些论证方法？

（学生）阅读课文，思考并记录。

（教师）请同学们分享自己的发现。

（学生）……

（教师）很好，大家分析得很到位。作者在文中举了伽利略、牛顿等科学家的例子，通过对比他们对待学问的态度，阐述了怀疑精神在学问发展中的重要性。同时，作者还使用了举例论证、对比论证等方法，使论证过程更加有力。

四、小组讨论

（教师）现在，我们进行小组讨论。请同学们结合自己的学习体会，讨论以下问题：

1.你认为怀疑精神在学问探索中有什么作用？

2.在你的学习过程中，你是否有过怀疑的精神？请举例说明。

3.如何培养自己的怀疑精神？

（学生）分组讨论，各抒己见。

（教师）请大家分享讨论成果。

（学生）……

（教师）很好，大家在讨论中都能结合自己的实际，提出了很多有价值的观点。怀疑精神在学问探索中具有重要作用，它能帮助我们发现问题、解决问题，促进学问的发展。在平时的学习中，我们要善于质疑，培养自己的怀疑精神。

五、总结提升

（教师）通过今天的学习，我们了解了怀疑精神在学问发展中的重要性。希望大家在今后的学习中，能够保持怀疑精神，勇于质疑，不断探索，为自己的学问之路打下坚实的基础。

（学生）……

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真复习课文，深入思考，将所学知识运用到实际生活中。下课！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《怀疑与学问》一文，学生能够理解并掌握怀疑精神在学问探索中的重要性，了解怀疑精神是如何推动学问发展的。

2.思维能力：学生在分析课文的过程中，培养了批判性思维和独立思考能力。他们能够从不同的角度审视问题，并提出自己的见解。

3.阅读理解：学生在阅读课文后，能够准确把握文章的中心论点，并能够分析作者使用的论证方法和举例说明。

4.语文素养：学生通过学习，提高了对文学作品的鉴赏能力，学会了如何从文章中提炼关键信息，增强了对文学作品的感知和鉴赏能力。

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