小学美术浙美版五年级下册：教学设计：五年级下第14课《椅子构成》.docx

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

五年级

学期

(春季）

课题

《椅子构成》

教学目标

1.认识官帽椅，观察其结构及造型特点，了解其的相关知识。

2.学习用剪纸拼贴的方式完成具有椅子构成美感的作品

3.通过运用分离、组合、叠放、排列等方法，表达个人对官帽椅的想法和思考。

教学重难点

教学重点：

如何运用分离、组合、叠放、排列等方法，运用线条和块面拼贴椅子构成。教学难点：

如何理解椅子构成的形式美感。

教学过程

一、互动猜图导入

（1）教师提问出示的图片是什么？

（2）学生猜测

设计意图：教师出示官帽椅子图片的局部，引导学生在猜测中去观察，随着

椅子全貌的展现过程，学生的观察方式是从细节到局部。

——揭题《椅子构成》

二、初步理解椅子的构成

1.探究思考椅子的造型

（1）教师提问什么是椅子的构成？

（2）学生思考回答

（3）教师引导理解构成。组成椅子的各个结构、部件以及我看到构成部件的线和面就是椅子的一种构成，这些部件构成了一把椅子。

2.拼贴小练习

（1）教师继续引导构成理解。教师出示不同角度的椅子，引导不同角度看椅

子也是一种椅子的构成。

学生在图片中选择其中一把椅子，利用黑色卡纸，用线和面的元素进行

椅子的拼贴。

大师作品欣赏感知

教师出示王怀庆的一幅油画作品，引导学生对比发现与自己作品的共同点和不同点。

学生发现作品中椅子的结构是分开的。

教师总结这是分解，是一种构成的一种形式。

设计意图：构成一词比较抽象，学生理解有困难，帮助学生从易到难去理解

构成。从椅子的结构的局部构成到单把椅子的角度构成和分解构成，让学生对构成有初步感受。

三、深入理解椅子的构成

1.感知生活中椅子的构成形式美感

（1）教师出示生活中多把椅子排列、组合、叠放等构成形式。

（2）学生感受不同的构成形式美感。

2.大师作品欣赏评述

（1）教师出示王怀庆作品《椅子与椅子》

（2）学生欣赏作品并探究作品背后的文化

（3）教师总结构成不仅仅是一种形式美，更是表达内心的艺术语言。

构成的定义：是指将几个不同或相同形态、单元（包括材料）按照一定的规则重新组合成一个新的单元、形象，并赋予视觉化的力学的观念，给人一种新的视觉感受。

设计意图：从观察生活中排列的椅子到理解艺术家表达内心感受的构成形式的作品，这一个过程是从感性的生活到抽象美感，帮助学生提炼构成的艺术语言，深入理解椅子的构成。从而帮助学生塑造自己理解中的椅子构成表达内心感受。

学生创作

用黑色卡纸、剪刀、固体胶等工具完成一幅椅子构成作品。

（2）建议在原来小练习的基础上用构成艺术语言完成椅子构成作品，表达内心感受。

五、展示评价

（1）利用展板展示作品，引导学生进行自评和互评。

(2)说一说自己的椅子构成的创作想法，说一说内心感受。

六、拓展

寻找生活中和艺术作品中的构成，感受构成形式美感。