初中数学浙教版八年级上册：2.7 探索勾股定理-教学设计第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

秋季

课题

2.7探索勾股定理（第二课时）

教学目标

1.探索并掌握定理：如果三角形中两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形.

2.会用上述定理判定一个三角形是不是直角三角形.

教学重难点

教学重点：

勾股定理逆定理。

教学难点：

例2有一定的运算难度。

教学过程

一、复习回顾

勾股定理：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方.

思考：你能说出勾股定理的逆命题吗？

探究性学习

（一）说一说勾股定理的逆命题：

如果三角形中两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形.

（二）探究

(1)在《学习任务单》上作一个三角形，3cm，4cm，5cm；

(2)算一算较短两条边的平方和与最长一条边的平方是否相等；

(3)量一量所作三角形最长边所对角的度数.

由此你得到怎样的猜想?

我们发现：①32＋42＝52，

即AC2＋BC2＝AB2

②∠C＝90°

由此猜想：AC2＋BC2＝AB2→∠C＝90°

再作一个三角形，5cm，12cm，13cm；

我们发现：①52＋122＝132，

即AC2＋BC2＝AB2

②∠C＝90°

由此猜想：AC2＋BC2＝AB2→∠C＝90°

（三）猜想

如果三角形中两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形.

（四）验证

如果三角形的三条边长a，b，c满足a2＋b2＝c2，那么这个三角形就是直角三角形.

证明：作一个Rt△ABC，AC＝a＝AC，BC＝b＝BC

∵△ABC是直角三角形

∴AB2＝a2＋b2＝c2（勾股定理）

又∵AB＞0

∴AB＝c＝AB

∵AC＝AC，AB＝AB，BC＝BC

∴△ABC≌△ABC（SSS）

∴∠ACB＝∠ACB＝90°

∴△ABC是直角三角形

（五）结论

勾股定理的逆定理：如果三角形中两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形.

几何语言表示：

∵a2＋b2＝c2

∴△ABC是直角三角形，且∠C＝90°

（六）数学文化

你知道古埃及人用什么方法得到直角的吗?

打13个等距的结，把一根绳子分成等长的12段，然后以3段，4段，5段的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，其中最长边所对的角便是直角.

三、例题解析

例1.判断由线段a，b，c组成的三角形是不是直角三角形.若是，指出哪一条边所对的角是直角.

(1)a＝15，b＝8，c＝17；

(2)a＝4，b＝5，c＝6.

例2.已知△ABC，AB＝n2－1，BC＝2n，AC＝n2＋1(n为大于1的正整数).试问△ABC是直角三角形吗？若是，哪一条边所对的角是直角？请说明理由.

例3.如图所示，BD＝4，AD＝3，∠ADB＝90°，BC＝13，AC＝12，求阴影部分的面积．

四、课堂小结

六、作业布置

1.请自行下载《作业练习》并完成；

2.完成《八上数学》P78－79的阅读材料.

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。