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Unit4Readyforschool（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《Unit4Readyforschool》中的对话和词汇教学，包括字母“d”和“t”的发音、相关词汇以及日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几节课所学的字母“b”、“c”、“a”等发音及日常用语相关联，有助于学生将已学知识进行拓展和巩固。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过对话练习和词汇学习，提升听说能力，增强对英语语音的敏感度；通过文化背景的介绍，了解不同国家的校园生活，培养跨文化交际意识；同时，通过解决问题的过程，锻炼逻辑思维和创造力。

三、学情分析

本节课针对的是一年级的学生，他们正处于语言学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。在知识方面，学生已经初步学习了字母“A”到“Z”的发音，掌握了一些基本的日常用语。然而，由于年级较低，学生的词汇量有限，对英语语法的理解也较为浅显。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在听力理解和口语表达上，他们可能存在一定的困难。此外，由于缺乏足够的语言实践机会，学生的书写能力也尚未得到充分锻炼。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师在课堂上设计有趣的活动来吸引他们的注意力。同时，学生的自主学习能力和合作学习意识还在培养之中，需要教师在教学中加以引导和培养。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在设计教学活动时，需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方法，如游戏、歌曲等，以提高学生的参与度和学习兴趣。其次，教师在教学过程中要注重培养学生的听说能力，通过反复练习和模仿，帮助学生逐步提高语言运用能力。最后，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，结合图片和实物，帮助学生理解和记忆字母“d”和“t”的发音及相关词汇。

2.通过小组合作和角色扮演活动，如模拟上学场景，让学生在互动中练习日常用语。

3.利用多媒体教学设备，展示与主题相关的图片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。

4.设计互动游戏，如“找不同”和“字母拼图”，提高学生的参与度和学习效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示一幅校园生活的图片，引导学生描述图片中的场景，如：“Whatsthis?Itsaschool.Lookatthechildren.Theyareplayingfootball.Theyarereadingbooks.Theyareeatinglunch.”

（2）教师引导学生回顾已学字母和日常用语，如：“Canyousaytheletters?Whatcanyousayaboutschool?”

（3）教师宣布本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutschool.Letsseewhatwecanlearnaboutit.”

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师介绍字母“d”和“t”的发音，通过示范和跟读，让学生模仿正确的发音。

（2）展示与字母“d”和“t”相关的单词卡片，如“desk”、“door”、“tree”、“table”，引导学生说出单词和图片对应的物品。

（3）播放一段关于校园生活的英语小视频，让学生观看并模仿视频中的对话和动作。

（4）教师带领学生进行简单的对话练习，如：“Whereisthedesk?Itisintheclassroom.Whereisthedoor?Itisoutsidetheclassroom.”

（5）通过PPT展示学校生活场景，如操场、图书馆、食堂等，让学生用所学词汇描述场景。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行“找不同”游戏，将含有“d”和“t”的单词与其他单词混在一起，让学生找出并说出正确的单词。

（2）分组进行角色扮演，模拟上学场景，如“Goodmorning,teacher.IamTom.Iamastudent.Ilikereadingbooks.”

（3）教师提问：“Whatsintheclassroom?Whataretheydoing?”让学生回答问题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课所学内容，如字母“d”和“t”的发音、相关词汇以及日常用语