高中地理人教版选择性必修2：生态脆弱区的综合治理---以右玉县为例.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中地理

年级

高二

学期

秋季

课题

生态脆弱区的综合治理---以右玉县为例

教学目标

1、认识右玉县的地理位置（区域认知）

2、 以右玉县为例，说明其脆弱性的表现并分析原因，提出综合治理措施（人地协调观）

3、 通过实践调查，学会综合分析不同生态脆弱区存在的环境与发展问题，并能够运用所学知识提出一些治理措施与发展建议（综合思维和地理实践力）

教学重难点

教学重点：

说明右玉县生态脆弱的表现及原因；并提出综合治理措施。

教学难点：

分析不同生态脆弱区土地退化的原因及相应的综合治理措施

教学过程

【预习新知】预习课本和教材，了解生态脆弱区的定义、分布特点以及表现形式。

【新课导入】2020年5月，习近平总书记在山西考察时强调，“要牢固树立绿水青山就是金山银山的理念，发扬‘右玉精神’”。右玉精神和绿水青山有怎样的关系？我们来看一段视频。

右玉人倔强地种树抵制沙地侵袭，用70年的时间书写了“不毛之地”变成“塞上绿洲”的生态传奇。

本节课我们将以——右玉县荒漠化治理为例再次感受生态脆弱区的综合治理。

预习教材和学案，本节课大家要一起解决三个主要问题：

1.理解生态脆弱区的定义，及其具体表现形式、以及中国生态脆弱区的分布；

2.了解右玉县的地理位置，指出右玉县生态脆弱的表现并分析其原因；

3.因地制宜，为右玉县荒漠化治理提出措施。

作为一个曾经的右玉人，我们一起回顾新中国成立之前右玉的现状。

【探究活动一】：结合生态脆弱区的定义和给定的材料，概括右玉县的地理位置。

右玉位于山西省西北端，地处黄土高原晋蒙交界处，毛乌素沙漠边缘，位于山西和内蒙古的交界处，属于农区和牧区的交错地带。

【探究活动二】：探究右玉县生态脆弱的表现，结合概念以及所给材料，分析原因。

右玉县最主要的环境和发展问题是荒漠化。

自然原因：（1）深居内陆，温带大陆性季风气候，年降水量少，夏季气温高，春季气温回升快，蒸发旺盛，土壤含水量低，地表十分干旱。

（2）北临内蒙古地区，靠近冬季风源地（蒙古-西伯利亚高压），风力强劲，冬春季节，来自蒙古西伯利亚的冷空气，易引发沙尘暴天气。

（3）地处黄土高原，有数十至上百米厚的疏松黄土层，易被风化侵蚀，沙尘暴物质来源多。

（4）地表植被稀疏，植被覆盖率低，对沙尘暴阻挡作用弱，扩大沙丘移动范围。

人为原因：（1）战争防御：放火烧荒、坚壁清野，加速草场退化和沙化。修筑长城和城堡，草场面积减少，生态功能下降。

（2）过度农垦、放牧：在干旱、半干旱沙质土壤地区从事农业生产，使沙质土壤肥力逐年下降，废弃耕地变沙地。

（3）水资源利用不当：降水较少，农业生产过度抽取地下水，地下水位降低，地表干旱。

这样的条件造就了右玉人民贫穷疾苦的现状。作为一个新时代的右玉人，我们应该如何解决困境，迎难而上。

【探究活动三】观看视频，新中国成立以后，一届又一届领导班子带领由于人民治理沙地。经过8年治沙，右玉种活了270万棵树。树的成活率升高了，沙丘的移动速度降下来了，“吃人”的黄沙，终于被绿意击退。

结合视频和所学知识，请你根据右玉县荒漠化的成因，提出相应的治沙措施。

右玉县人民正是这样做的——挖坑种树，是十几年来右玉人秉承的“右玉精神”。当地处于季风区和非季风区的交界处，风沙活动和季节性降水的影响较大，生物措施和工程措施相结合，阻挡风沙，保持水土，保护树苗生长。

【新课总结】生态脆弱区的综合治理

【课堂活动】

作为未来的右玉人，我们如何将“右玉精神”传承下去，为了推动“人类命运共同体”如果将“右玉模式”推广到海外，我们又如何选择，如何实施呢。

2019年是第25个时间防治荒漠化与干旱日，联合国确定的主题是“我们一起种未来”。我国是世界上荒漠化最严重的国家之一，荒漠化土地面积达260多万平方千米，占全国陆地总面积的1/4以上。治理流沙，抵制沙尘需要我们每个人的力量。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。