第八单元说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

第八单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本单元以“人生感悟”为主题，围绕《我与地坛》等文章，引导学生深入理解人生哲理，提高审美情趣。教学设计注重文本解读与情感体验相结合，通过分析人物形象、品味语言表达，培养学生独立思考、批判性思维能力。同时，关注学生个性化阅读体验，鼓励学生发表见解，培养创新精神。

二、核心素养目标

三、学情分析

进入高中阶段，学生在语文素养方面有了初步的积累，但个体差异明显。本年级学生在知识层面，对文学作品的理解能力逐渐增强，能够从不同角度分析文本，但对人生哲理的深入挖掘和理解尚有不足。在能力方面，学生的阅读速度和理解力有所提高，但批判性思维和创造性表达能力有待加强。素质方面，部分学生具备一定的审美情趣，但面对复杂的人生话题时，往往缺乏独立思考和表达自己观点的勇气。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神；在课堂讨论中，个别学生参与度不高，表现出一定的畏难情绪。针对这些情况，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和合作探究能力。同时，通过创设情境，引导学生深入思考人生意义，提升他们的情感态度和价值观。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校图书馆资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：经典文学作品电子文档、人生哲理相关视频资料、在线讨论论坛。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂辩论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习《我与地坛》一文，要求学生了解作者史铁生的生平和创作背景。

设计预习问题：围绕《我与地坛》这一课题，设计问题如“作者如何在作品中表达对生命的感悟？”和“作品中的‘地坛’有何象征意义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和思考问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《我与地坛》及相关资料，理解作者的人生感悟和创作风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放史铁生的演讲视频，引出《我与地坛》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解作品中的人物形象、情节安排和主题思想，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨作品中的人生哲理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解作品中的重难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《我与地坛》读后感，深化对作品主题的理解。

提供拓展资源：推荐与史铁生作品相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：学生通过撰写读后感和拓展学习，对自己的学习过程进行反思和总结。

本节课的重难点在于引导学生深入理解作品主题，学会从不同角度分析文本，并能够运用所学知识进行独立思考和表达。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步克服这些难点，提升语文素养。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生通过学习《我与地坛》等文学作品，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解并记忆作品中的关键人物、情节和主题思想。

-学生掌握了分析文学作品的方法，如人物形象分析、情节结构分析、主题思想挖掘等。

-学生对文学作品中的修辞手法、语言风格有了更深入的认识。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力上得到了显著提高，能够快速捕捉文本信息，准确把握作者意图。

-学生在批判性思维能力上有所增强，能够从不同角度对作品进行评价和分析。

-学生在创造性表达能力上有所提升，能够运用所学知识进行写作和口头表达。

3.素质培养方面：

-学生对人生哲理