《常见植物的特征》（教学设计）-2024-2025年大象版（2024）小学科学一年级下册.docxVIP

《常见植物的特征》（教学设计）-2024-2025学年大象版（2024）小学科学一年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《常见植物的特征》是大象版（2024）小学科学一年级下册第三单元《认识身边的植物》的重要课程。通过引导学生观察常见植物，如向日葵、绿萝、仙人掌等，让学生了解植物在形态、结构等方面的多样性与共同特征，帮助学生建立对植物世界的初步认知框架，培养学生观察自然、分类归纳的能力，激发学生对植物的探究兴趣。

教学设计理念

以学生为中心，采用探究式与体验式相结合的教学理念。从学生的生活实际出发，选取多种常见植物作为观察对象，通过实物观察、小组讨论、对比分析等方式，让学生在自主探究中发现植物的特征，培养学生的科学思维和实践能力，让学生在轻松有趣的氛围中感受植物世界的奥秘。

教学目标

科学知识：学生能识别常见植物的根、茎、叶、花、果实等结构，了解不同植物在形态、结构上的特点及差异。

科学探究：通过观察、比较、分类等活动，学会探究植物特征的方法，提高观察能力、分析能力和分类归纳能力。

3.科学态度：培养学生对植物的好奇心和探究热情，激发学生热爱大自然的情感，体验科学探究的乐趣与成就感。

教学重难点

重点：认识常见植物的基本结构和主要特征，学会区分不同植物的特点。

2.难点：引导学生从观察中归纳总结出植物的共同特征和不同点，理解植物形态结构与生活环境的关系。

教学准备

准备多种常见植物，如向日葵、绿萝、仙人掌、吊兰等，以及相应的植物图片、标本。

2.放大镜、尺子、记录表格、彩笔等观察工具。

3.植物生长环境的图片、视频资料。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：同学们，在我们的生活中到处都有植物。老师带来了一些植物的图片（展示教材中常见植物的图片），大家看看都认识哪些？说一说你对它们的印象。

学生活动：认真观察图片，积极回答问题，说出自己认识的植物，并分享对这些植物的简单了解。

设计意图：利用熟悉的植物图片激发学生兴趣，引导学生回忆生活中对植物的认知，为新课学习做铺垫。

观察植物（10分钟）

教师活动：给每个小组发放几种不同的植物，引导学生观察植物的整体形态，提问：“这些植物看起来一样吗？哪里不一样？”然后指导学生用放大镜等工具观察植物的根、茎、叶、花、果实等结构，对照教材内容讲解各部分结构特点。

学生活动：小组合作观察植物，用工具仔细观察，回答问题，阅读教材相关内容，加深对植物结构的认识。

设计意图：让学生通过亲身体验和观察，直观认识不同植物的形态和结构，培养学生的观察能力和小组合作能力，引导学生从教材中获取知识。

比较与分类（10分钟）

教师活动：组织学生对观察的植物进行比较，提问：“根据你们观察到的特点，能不能把这些植物分分类？”引导学生讨论分类依据，如根据是否开花、叶子形状等分类，结合教材中关于植物分类的内容进行讲解。

学生活动：小组讨论，尝试对植物进行分类，交流分类的理由，阅读教材，学习不同的分类方法。

设计意图：通过比较和分类活动，培养学生的分析能力和分类归纳能力，让学生理解不同植物的差异，同时引导学生从教材中学习科学的分类方法。

探究植物与环境的关系（10分钟）

教师活动：展示不同植物生长环境的图片和视频，提问：“为什么仙人掌的叶子是刺状的？为什么水生植物的茎比较柔软？”组织学生分组讨论，然后引导学生阅读教材中关于植物与环境关系的内容。

学生活动：观看图片和视频，思考并讨论问题，交流想法，阅读教材，了解植物形态结构与生活环境相适应的特点。

设计意图：通过展示和讨论，激发学生的探究欲望，让学生了解植物与环境的密切关系，培养学生的思维能力和语言表达能力。5.总结拓展（5分钟）

教师活动：组织学生围坐在一起，引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了常见植物的哪些特征？植物和环境有什么关系？”鼓励学生课后继续观察身边的植物，记录它们的特点。

学生活动：积极发言，总结常见植物的特征和植物与环境的关系，思考课后观察计划。

设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，培养学生的总结归纳能力，将课堂学习延伸到课后，培养学生持续观察和探索自然的习惯。

板书设计

常见植物的特征

植物结构：根、茎、叶、花、果实植物分类：按开花与否、叶子形状等

植物与环境：形态结构与环境相适应

教学反思

在教学过程中，学生对观察植物和分类活动兴趣浓厚，但在小组讨论植物与环境关系时，部分学生理解不够深入，讨论不够热烈。在今后教学中，应加强引导，多引入生活实例帮助学生理解。另外，在观察植物环节，部分学生使用观察工具不够熟练，后续要加强指导，提高学生的实践操作能力。