一年级语文上册 识字（一）1《天地人》说课稿 新人教版.docx

一年级语文上册识字（一）1《天地人》说课稿新人教版

一、设计意图

本节课以《天地人》为载体，通过引导学生认识汉字“天、地、人”，培养学生初步的识字能力。通过形象生动的图片和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，为后续的语文学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

培养学生对汉字的审美感知，通过观察和模仿，提升学生的观察能力和动手能力。增强学生的文化自信，让学生在了解汉字文化的同时，感受中华文化的博大精深。激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-确认学生能够正确认读“天、地、人”三个基本汉字。

-通过图片和动作演示，理解“天、地、人”的基本含义。

-引导学生通过观察和比较，发现汉字的结构特点。

2.教学难点

-学生对汉字“天、地、人”的笔画和结构理解不够深入。

-学生在书写时容易混淆汉字的笔画顺序和笔顺规则。

-学生在理解汉字含义时，难以将抽象的汉字与实际事物联系起来。

-部分学生可能对汉字的书写感到枯燥，缺乏兴趣和动力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《天地人》识字卡片，用于认读和书写练习。

2.辅助材料：准备与“天、地、人”相关的图片，如天空、大地、人物的图片，以及汉字笔画顺序图，帮助学生直观理解汉字结构。

3.教学工具：准备粉笔、黑板，用于板书和示范书写。

4.教室布置：在教室前方设置展示区，展示汉字图片和笔画顺序图，便于学生观察学习。

五、教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察天空、大地和人物，提问：“你们看到了什么？”

2.提出问题：引导学生思考“天、地、人”这三个字分别代表什么，激发学生对汉字学习的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识汉字“天”：展示“天”字的图片，讲解其结构和含义，让学生跟读并模仿书写。

2.认识汉字“地”：展示“地”字的图片，讲解其结构和含义，引导学生观察与“天”字的不同之处。

3.认识汉字“人”：展示“人”字的图片，讲解其结构和含义，强调“人”字在中华文化中的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.书写练习：让学生在黑板上书写“天、地、人”三个字，教师巡回指导，纠正书写错误。

2.组内讨论：将学生分成小组，每组选择一个与“天、地、人”相关的词语，用汉字写出来，并解释其含义。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“天、地、人”三个字在汉字中有什么特殊的意义？”

2.学生回答后，教师总结并强调汉字文化。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师示范：教师用动作演示“天、地、人”的含义，如仰望天空、脚踏大地、双手合十表示人。

2.学生模仿：学生跟随教师模仿动作，加深对汉字含义的理解。

3.小游戏：教师组织“找字游戏”，学生在教室里寻找“天、地、人”三个字，找到后大声读出来。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：除了“天、地、人”，还有哪些汉字与我们的生活密切相关？

2.学生分享：学生自由发言，分享自己知道的与生活相关的汉字，如“水、火、山、河”等。

3.教师总结：强调汉字文化的重要性，鼓励学生在生活中多关注汉字，感受汉字的魅力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调“天、地、人”三个字在中华文化中的地位。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生回家后用“天、地、人”三个字造句，巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确认读“天、地、人”三个基本汉字，为后续的识字学习打下坚实的基础。

2.汉字书写技能：学生在书写练习中，能够按照正确的笔画顺序和笔顺规则书写“天、地、人”三个字，提高了汉字书写的准确性和规范性。

3.汉字文化理解：学生通过学习“天、地、人”三个字，对汉字文化有了初步的认识，增强了文化自信，激发了学习汉字的兴趣。

4.观察能力和分析能力：学生在观察汉字结构和比较不同汉字的过程中，提升了观察能力和分析能力，为以后的学习打下了良好的基础。

5.创造力和想象力：在课堂互动环节中，学生通过模仿动作和参与游戏，培养了创造力和想象力，能够在生活中发现汉字的美。

6.团队合作能力：在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力：学生在课后作业中，能够运用所学知识进行造句，体现了自主学习的能力。

8.情感态度价值观：学生在学习过程中，感受到了汉字文化的魅力，培养了热爱祖国语言文字的情感，形成了积极向上的价值观。

七、教学反思与总结

今天上了《天地人》这一课，感觉整体上还是不错的，但也有些地方可