第二单元《因数和倍数》 大单元教学课件 五年级数学下册 （人教版）.ppt

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达2、3、5的倍数特征比较比较项目2的倍数特征5的倍数特征3的倍数特征特征内容个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。个位上是0或5的数是5的倍数。一个数各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。举例24、36、58等，因为它们个位分别是4、6、8，所以是2的倍数。15、20、35等，因为它们个位是5或0，所以是5的倍数。123，各位数字之和为1+2+3=6，6是3的倍数，所以123是3的倍数。联系个位上是0的数，既是2的倍数，也是5的倍数。例如10、20、30等。同时满足2和3的倍数特征的数一定是6的倍数；同时满足3和5的倍数特征的数一定是15的倍数；同时满足2、3、5的倍数特征的数一定是30的倍数。区别只看个位数字就能判断是否为2的倍数。只看个位数字就能判断是否为5的倍数。不能仅通过个位数字判断，需要计算各位数字之和来确定是否为3的倍数。比较2、5、3的倍数特征，有什么相同点和不同点？先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达数字王国评选篇【课时学习目标】1．理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2．能在1～100的自然数中，找出质数与合数，并能熟练判断20以内哪些数是质数，哪些数是合数。3.通过对1-20各数因数个数的分析和比较，思考如何根据因数个数对这些数进行分类，总结出质数和合数的概念，培养逻辑思维能力。4.能用准确、清晰的数学语言描述质数和合数的概念，以及判断一个数是质数还是合数的方法，在交流和表达中加深对知识的理解。----质数和合数用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达情境导入数字王国要评选出最特殊的数字，需要找出质数和合数。列乘法算式：2的倍数有哪些？先独立解答，稍后展示交流，你是怎样找到的？找到了多少个？······2×1＝2，2×2＝4，2×3＝6，2×4＝8，2×5＝10，2×6＝12，方法：一般用乘法，用2分别去乘非零自然数，得到的积都是2的倍数。用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达探索找一个数的倍数的方法列举法：2的倍数有2，4，6，8，10，12，···图示法：2的倍数2，4，6，8，10，12，···用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达明确2的倍数的表示方法找3的倍数和5的倍数，自主解答后点名汇报。列乘法算式：3×1＝3，3×2＝6，3×3＝9，3×4＝12，3×5＝15，3×6＝18，······3的倍数有3，6，9，12，15，18，···列乘法算式：5×1＝5，5×2＝10，5×3＝15，5×4＝20，5×5＝25，5×6＝30，······5的倍数有5，10，15，20，25，30，···用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达仔细观察，你发现这些数的倍数有哪些特征呢？2的倍数有2，4，6，8，10，12，···3的倍数有3，6，9，12，15，18，···5的倍数有5，10，15，20，25，30，···一个数的最小倍数是_______，_____最大倍数。一个数的倍数的个数是________。它本身无限的没有用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达小组交流，分享自己找出因数和倍数的方法。用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达一个数的因数有什么特点？一个数的倍数有什么特点？求一个数的因数和倍数因数的特征最小因数是1最大因数是它本身因数的个数是有限的倍数的特征最小倍数是它本身没有最大的倍数倍数的个数是无限的用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达数字王国选美篇【课时学习目标】1.学生能够观察百数表中2和5的倍数，发现它们在个位数字上的特点，为总结2、5的倍数特征积累直观经验。2.通过对百数表中2和5的倍数的分析和比较，思考它们的特征与个位数字的关系，总结出2、5的倍数特征，培养逻辑思维能力。3.根据2的倍数特征，思考偶数和奇数的概念，理解它们之间的区别和联系，提高数学思维的严谨性。4.能用准确、清晰的数学语言描述2、5的倍数特征以及偶数和奇数的概念，在交流和