第二单元 大单元整体教学课件 六年级语文下册 (统编版).ppt

作业设计A类：1.完成《导学案》中的未完成的部分。2.有感情的朗读课文。3.预习第三单元。B类：复习本单元已学习的课文。C类：汤姆为什么听了法官说“把山洞的洞口封上了”时“脸立刻变得煞白”？汤姆为什么特别在意印江·乔埃？去《汤姆·索亚历险记》原著中寻找答案吧。第六课时

习作课写作品梗概板块一话题导入，引出习作《鲁滨逊漂流记》梗概从前有个喜欢航海和冒险的英国人，他叫鲁滨逊。一次他乘坐的船因遭遇风暴失事，他漂流到一个荒无人烟的孤岛，克服了没有食物、没有住所、没有朋友、遇到令人畏惧的野人等种种困难！板块一话题导入，引出习作他独自在孤岛上生活了28年，不但供给了自己的日用所需，而且经营了一片肥美的土地。有时他觉得自己都不想离开这个生活多年的孤岛了，可当他发现野人踪迹的时候这个念头也随之破灭了！他为了躲避野人采取了周到的防护措施。后来，他救了一位野人朋友，又给野人取名为“星期五”，还教会了“星期五”很多东西，“星期五”很快成了鲁滨逊的好帮手。板块一话题导入，引出习作一天，鲁滨逊被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原来，一艘船上发生了叛乱，鲁滨逊和“星期五”救下了船长，船长为了感谢鲁滨逊，就把鲁滨逊和“星期五”带回了英国！读了《鲁滨逊漂流记》故事梗概，我们对该书的主要情节有了大概的了解。“梗概”是一种应用文体，常用于对电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。板块二呈现话题，明确习作内容提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？☆学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。☆班里每周请一位同学简要介绍一本书。☆你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。遇到以上情况，需要我们对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。可以这样来写书的梗概:板块二呈现话题，明确习作内容选择你读过的一本书写梗概。写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。板块三指导审题，关注习作重点你想重点介绍哪一方面？怎样把重点部分写具体呢？文章的重点是能理清书籍内容的基本框架，把握要点。能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。有一天,鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。他惊恐万分,猜想这一定是附近的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他,于是在住所前的空地上密密麻麻地插上树枝作防御,又把羊分在几个地方圈养。他在这种不安的心情下又生活了两年。→用简练的语言概括了鲁滨逊发现野人踪迹时的心情和做法。汤姆带着贝琪走出山洞后,听到山洞被封锁的消息时,差点儿晕过去。后来,洞门被再次打开,他带着哈克返回洞中,挖出了宝藏,从此走上了人生巅峰。→结尾不是主要内容,但保留能使梗概更加完整。板块四拓展思路，指导选材技巧。根据习作提示，指导选材板块四巧用导图，总结思路。观察导图写作误区：①对作品了解不够全面，抓不住重点，造成主次不分。②对自己感兴趣的情节介绍得过于详细，不能很好地提炼主干。③作品梗概中的内容前后脱节，情节之间过渡不自然，语意不连贯。板块四巧用导图，总结思路。总结思路板块五研读课文片段，学写法。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果读一两遍还是不明确就多读几遍，不到胸有成竹决不“善罢甘休”。1.读懂内容，把握脉络读2.回顾课文理清书籍内容的基本框架，把握要点：流落荒岛→（建房定居）→（驯养培育）→（救“星期五”）→（回到英国）梗概按照上述线索展开叙述。板块五研读课文片段，学写法。3.筛选概括，合并成段。如：鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。解析：筛选原著内容要点，保留主干，按照主人公在荒岛上建造“家园”的过程，分点概括。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。抽连板块五研读课文片段，学写法。4.锤炼语言，连贯表达。如：注意段落间的过渡。有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边……很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印……解析：