第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docxVIP

第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

一、教材分析

第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》是统编版高中历史必修中外历史纲要下册的内容。本节课围绕第二次世界大战爆发的原因、过程、影响以及战后国际秩序的形成展开。教材通过详实的史料和图表，引导学生了解第二次世界大战的历史背景、进程和影响，培养学生的历史思维能力和国际视野。本节课与课本紧密相连，旨在使学生掌握第二次世界大战的基本史实，理解战后国际秩序的演变。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是历史唯物主义素养，通过分析第二次世界大战的原因和影响，引导学生运用历史唯物主义观点看待历史事件；二是史料实证素养，通过解读史料，培养学生运用历史资料进行历史分析的能力；三是历史解释素养，引导学生对战后国际秩序的形成进行合理解释，提升其历史解释能力；四是家国情怀素养，通过学习二战的历史教训，培养学生的爱国主义情感和国际责任感。

三、学情分析

高中学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史事件有较强的探究欲望。然而，由于历史学科的特殊性，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对第二次世界大战有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏对战争深层次原因和影响的深入理解。此外，学生对战后国际秩序的形成过程和影响的认识也较为模糊。

2.能力水平：学生在历史思维能力方面有待提高，如分析问题、归纳总结、批判性思维等方面。在史料解读和运用能力上，学生多依赖于教材，缺乏独立搜集、整理和分析史料的能力。

3.素质方面：部分学生存在对历史事件评价过于片面、情绪化的问题，缺乏客观、理性的历史观。此外，学生在合作学习、表达交流等方面也有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂学习中表现出一定的依赖性，对教师的引导较为敏感。在自主学习方面，部分学生缺乏自律意识，难以独立完成学习任务。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需注重引导学生深入理解历史事件，培养学生的历史思维能力和分析能力。

2.教师应鼓励学生独立搜集、整理和分析史料，提高学生的史料实证素养。

3.教师需关注学生的情感态度，培养学生的家国情怀和国际责任感。

4.教师应加强课堂管理，培养学生的自主学习能力和良好行为习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史地图、历史图片、视频资料。

2.课程平台：学校历史学科网站、历史教育资源数据库。

3.信息化资源：第二次世界大战相关历史文献、在线历史论坛、历史博客。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体展示、实地考察（如条件允许）。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放第二次世界大战相关的战争片段，如诺曼底登陆、柏林墙倒塌等历史影像，引导学生关注战争对人类历史的影响。

2.**问题提出**：教师提问：“同学们，你们认为第二次世界大战爆发的原因是什么？它对世界历史产生了哪些深远的影响？”

3.**学生讨论**：学生分组讨论，分享各自的观点，教师巡视指导。

二、讲授新课（25分钟）

1.**第二次世界大战的爆发原因**（5分钟）

-讲解战争爆发的历史背景，如凡尔赛体系的不公平性、经济危机的冲击、法西斯主义的崛起等。

-通过地图展示战争爆发前的世界格局，帮助学生理解战争的复杂性。

2.**第二次世界大战的进程**（10分钟）

-以时间轴的形式展示战争的主要阶段，如二战爆发、反法西斯同盟的建立、战争转折点等。

-分析战争中的重要战役，如斯大林格勒战役、诺曼底登陆等，强调这些战役对战争进程的影响。

3.**第二次世界大战的影响**（10分钟）

-讲解战争对世界政治格局的影响，如雅尔塔体系的确立、冷战的形成等。

-分析战争对经济、社会、文化等方面的影响，如战后的重建、民族解放运动的高涨等。

三、巩固练习（10分钟）

1.**小组讨论**：教师提出问题，如“战后国际秩序的形成有哪些特点？”

-学生分组讨论，各小组代表发言，教师点评。

2.**案例分析**：提供战后国际秩序形成的案例，如北约和华约的建立，让学生分析其影响。

-学生分析案例，教师总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容进行提问，如“第二次世界大战对世界历史产生了哪些深远的影响？”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.**互动讨论**：教师引导学生就战后国际秩序的形成进行互动讨论，如“你认为战后国际秩序的形成对世界和平与发展有何意义？”

2.**学生提问**：学生提出疑问，教师解答并引导学