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Unit12Review（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语四年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit12Review，旨在复习和巩固四年级下册北师大版英语（一起）中的关键知识点。本节课将涵盖第12单元的主要语法点、词汇、句型和日常交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1.复习一般过去时的动词变化规律，如不规则动词的过去式；2.巩固表示过去时间的词汇，如yesterday,lastweek等；3.复习描述过去事件的句子结构，如“Iwenttotheparkyesterday.”；4.运用本单元所学词汇和句型进行实际交流，如谈论过去周末的活动。通过复习，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本单元的词汇和句型，描述过去的事件和经历，提高准确表达过去时间的能力。

2.文化意识：通过复习和交流，增强学生对过去时态在实际生活中的应用意识，以及对不同文化背景下的时间表达方式的理解。

3.思维品质：鼓励学生通过思考和讨论，分析和比较过去事件的不同表达方式，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主复习和总结知识的能力，以及在真实语境中灵活运用语言的能力。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法结构和词汇量。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但在描述过去事件时，可能会对时态和语态的使用感到困惑。在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和情境来理解语言。

在行为习惯上，学生已经养成了按时完成作业和参与课堂活动的习惯，但可能需要进一步引导他们在小组讨论中积极表达自己的观点。学生对英语课程有较高的兴趣，但有时会因为难度增加而出现学习积极性下降的情况。

在课程学习上，学生对过去时态的理解和应用可能存在难点，需要通过复习和实践活动来加强。此外，学生的个体差异可能会导致学习效果不一，需要教师在课堂上给予不同程度的关注和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备北师大版英语四年级下册教材，以便于跟随课堂进度复习。

2.辅助材料：准备本单元相关的图片、动作卡片以及视频片段，用于辅助学生理解和练习过去时态。

3.教学工具：准备白板、马克笔、擦板等教学辅助工具，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和小组活动。

教学过程

一、导入

1.我将通过播放一段有关过去活动的视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2.观看视频后，我会提问：“Canyoutellmewhattheydidinthevideo?”，引导学生回顾过去时态的相关知识。

二、复习旧知

1.我会带领学生复习第12单元的关键词汇，如yesterday,lastweek,went,played等，确保学生能够正确发音和拼写。

2.接着，我会通过提问和回答的方式，复习一般过去时的动词变化规律，特别是不规则动词的过去式。

三、课文主旨内容探究

1.我会让学生打开教材，翻到Unit12Review部分，并要求他们快速浏览，找出本单元的主要语法点。

2.然后，我会让学生分组讨论，找出课文中描述过去事件的句子，并尝试归类它们使用的时态。

3.每组讨论后，我会邀请代表分享他们的发现，并引导全班一起总结过去时态的用法。

四、课文细节学习

1.我会逐段讲解课文内容，重点解释和练习过去时态的句子结构。

a.“Lookatthefirstparagraph.Whatdidthechildrendolastweekend?”

b.我会引导学生注意到句子中的时间标志词“lastweekend”和动词的过去式。

2.对于每个段落，我会提出具体问题，如：“Wheredidtheygo?Whatdidtheydothere?”，以帮助学生深入理解课文内容。

3.我会让学生在小组内模仿课文中的对话，练习使用过去时态描述自己的经历。

五、实践活动

1.我会准备一些图片卡片，每张卡片上都有不同的人物和活动场景。

2.学生将随机抽取卡片，并用过去时态描述卡片上的活动。

3.我会邀请学生上台展示他们的描述，并给予反馈和指导。

六、巩固练习

1.我会给学生发放一些练习题，要求他们用过去时态完成句子。

2.学生将独立完成练习，然后与同桌交换答案，互相检查。

3.我会选取几