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StarterUnit2SectionA(1a-2d)说课稿2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版《英语》七年级上册StarterUnit2SectionA(1a-2d)，主要包括问候语的学习、日常交际用语的应用以及字母组合发音规则。具体内容涉及问候语“Hello/Hi,howareyou?Imfine./Great./Notbad.”的运用，以及通过图片和情境学习字母组合的发音规则。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习建立在学生已掌握的英语基础词汇和简单句型之上，如“Hello”和“Howareyou?”等基本问候语。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的问候语进行日常交流，并掌握字母组合的发音规则，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用本节课所学的问候语及日常交际用语，能在真实场景中运用所学的字母组合发音规则正确拼读单词。

2.文化意识：学生通过本节课的学习，能够了解英语国家的问候习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在学习过程中，通过观察图片和情境，培养观察、分析、归纳字母组合发音规律的能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基础的英语问候语和简单的日常交流用语，如“Hello”和“Howareyou?”。他们也对英语字母有了一定的认识，能够识别和书写部分字母。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在认知能力上逐渐增强，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的偏好听觉，还有的倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在发音方面可能会遇到困难，尤其是字母组合的发音规则。此外，将所学知识应用到实际交流中可能会感到不自在，需要通过不断的练习来提高流利度和自信心。另外，由于英语学习涉及到记忆，学生可能会在记忆单词和句型时遇到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版《英语》七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与SectionA教学内容相关的图片、单词卡片和音频资料，以辅助学生更好地理解和模仿发音。

3.教学工具：准备好教学用的投影仪和音响设备，确保音频和视频资源能够清晰播放。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成易于小组讨论和互动的环境，确保学生能够有效地参与课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的课文录音和单词卡片，要求学生预习“Hello/Hi,howareyou?”等问候语。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”，引导学生自主思考如何用英语进行自我介绍。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和作业完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主听录音，跟读单词和句子。

-思考预习问题：学生思考如何用英语进行自我介绍，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习时的录音和笔记通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉问候语和发音规则，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段外国朋友问好的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解问候语的使用场合和发音规则，如元音字母在单词中的发音。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景中的对话。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在不同的场景中使用问候语。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语进行对话。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解问候语和发音规则。

-实践活动法：通过角色扮演让学生在实际语境中练习。

-合作学习法：小组讨论，促进生生互动。

作用与目的：

-帮助学生掌握问候语和发音规则，提高口语表达能力。

-通过实践活