2024-2025学年高中数学 第一章 常用逻辑用语 1.4.1 全称量词 1.4.2 存在量词说课稿 文 新人教A版选修2-1.docx

2024-2025学年高中数学第一章常用逻辑用语1.4.1全称量词1.4.2存在量词说课稿文新人教A版选修2-1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中数学第一章常用逻辑用语1.4.1全称量词1.4.2存在量词说课稿文新人教A版选修2-1

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握全称量词和存在量词的基本概念和性质，通过具体实例分析，让学生理解量词在数学命题中的应用，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。同时，通过课堂练习和讨论，提高学生运用量词解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过量词的引入，理解从具体情境到数学表达的过程。

2.培养逻辑推理能力，通过全称和存在量词的运用，锻炼学生的演绎推理思维。

3.增强数学建模意识，学会将实际问题抽象为数学问题，并用数学语言进行描述。

4.提升数学运算能力，熟练运用量词进行符号运算和逻辑判断。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了集合、函数、不等式等基础知识，对数学语言和符号有一定的理解。在逻辑推理方面，学生可能已经接触过简单的命题逻辑，但对全称量词和存在量词的概念和性质还未深入接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对数学感兴趣，但兴趣程度因人而异。部分学生具有较强的逻辑思维能力，能够快速理解抽象概念；而另一些学生可能对抽象概念较为抵触，需要更多直观的例子来帮助理解。学习风格方面，有的学生偏好通过图形直观理解，有的则更喜欢通过符号运算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习全称量词和存在量词时可能遇到的困难包括理解量词的抽象概念、区分量词的应用范围以及将量词与具体情境相结合。此外，学生在进行逻辑推理时可能会遇到推理过程不严谨、逻辑链条断裂等问题，需要通过大量的练习来克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生建立全称量词和存在量词的概念框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，分享理解，共同解决难题。

3.练习法：设计多样化的练习题，巩固学生对量词的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示量词的实际应用案例，增强直观感受。

2.互动软件：使用逻辑推理软件，让学生在虚拟环境中进行量词的应用练习。

3.板书教学：结合板书，清晰展示量词的符号表达和逻辑关系，加深记忆。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，我们之前学习了集合和函数的基础知识，今天我们将进一步探讨逻辑推理中的量词概念。首先，请大家回顾一下我们已经掌握的逻辑推理的基本概念，比如命题、逻辑联结词等。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（老师）那么，我们现在要学习的是全称量词和存在量词。这两种量词在数学中有着重要的作用，它们可以帮助我们更准确地描述数学对象和关系。接下来，我们一起来探究这两个概念。

（一）全称量词

1.全称量词的概念

（老师）全称量词通常用符号“?”表示，读作“对于所有”。它用来表示某个性质对所有对象都成立。比如，“?x∈R，x^2≥0”表示对于所有实数x，它的平方都大于或等于0。

（学生）我明白了，全称量词强调的是所有情况。

2.全称命题的判断

（老师）那么，如何判断一个全称命题的真假呢？这里有一个关键点，即反例法。如果一个全称命题存在反例，即至少有一个对象不满足该命题，那么这个命题就是假的。

（学生）哦，我明白了，全称命题的判断需要考虑所有情况，不能有例外。

3.全称命题的否定

（老师）接下来，我们来看一下全称命题的否定。全称命题的否定是将“所有”改为“存在”，并且否定原命题的性质。比如，“?x∈R，x^2≥0”的否定是“?x∈R，x^20”。

（学生）原来全称命题的否定是这样的。

（二）存在量词

1.存在量词的概念

（老师）存在量词通常用符号“?”表示，读作“存在”。它用来表示至少有一个对象满足某个性质。比如，“?x∈R，x^2=-1”表示存在一个实数x，它的平方等于-1。

（学生）存在量词好像与全称量词相反。

2.存在命题的判断

（老师）存在命题的判断相对简单，只需要找到一个满足条件的对象即可。但是，需要注意的是，找到反例并不能证明存在命题是假的。

（学生）原来存在命题的判断只需要找到一个例子。

3.存在命题的否定

（老师）存在命题的否定是将“存在”改为“所有”，并且否定原命题的性质。比如，“?x∈R，x^2=-1”的否定是“?x∈R，x^2≠-1”。

（学生）存在命题的否定和全称命题的否定是类似的。

三、课堂练习

（老师）接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天学习的全称量词和存在量