9《那一定会很好》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

9《那一定会很好》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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设计思路

本节课以《那一定会很好》为载体，引导学生通过阅读、思考和讨论，培养学生的想象力和创造力。结合三年级学生的认知特点，通过图文结合的方式，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读理解、情感体验和表达交流，提升对文字的敏感度和审美鉴赏能力，同时增强文化自信，培养良好的思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够识别简单的生字，对故事有一定的兴趣和感知力。他们可能对童话故事有一定的认知，能够理解故事的基本情节和人物关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对童话故事尤其感兴趣。他们在学习上具备一定的想象力，能够通过图画和文字激发联想。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画直观理解，而另一部分学生则可能更注重文字细节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在阅读过程中遇到不认识的生字，影响理解；在表达自己想法时，可能存在逻辑性和连贯性不足的问题；此外，对于故事中蕴含的深层情感和哲理，学生可能难以把握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《那一定会很好》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的插图、动画视频，以及与故事主题相关的背景音乐。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容和相关图片。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和彩笔，以便学生进行创作和表达。

教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题《那一定会很好》，引导学生观察题目，提出问题：“同学们，你们觉得‘那’指的是什么？‘一定会很好’又意味着什么？”

2.学生自由发言，老师总结：“今天我们要一起学习一篇童话故事，看看‘那’和‘一定会很好’背后藏着怎样的故事。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字词的准确性和流畅性。

2.老师检查学生朗读情况，指导学生纠正字音，理解字词。

3.学生再次朗读课文，注意感受故事情节，思考故事主题。

三、细读课文，探究主题

1.老师提问：“故事中，小树和树墩分别经历了哪些变化？它们的心情如何？”

2.学生回答，老师总结：“小树从树苗到大树，经历了成长和奉献的过程，而树墩则经历了从大树到树墩的变迁，它们都为了他人付出，体现了无私奉献的精神。”

2.老师提问：“你们觉得这个故事告诉我们什么道理？”

3.学生分组讨论，分享自己的观点，老师引导学生总结：“这个故事告诉我们，要珍惜自己的成长过程，学会奉献，成为一个有爱心、有责任感的人。”

四、品析语言，感悟情感

1.老师提问：“文中哪些句子让你印象深刻？请找出并朗读。”

2.学生朗读，老师指导学生体会句子中的情感，如“我一定会很快乐的”和“我一定会很快乐的”。

3.学生分享自己的感受，老师总结：“这些句子体现了小树和树墩对未来的憧憬和信心，以及它们对生活的热爱。”

五、拓展延伸，提高认知

1.老师提问：“如果你是小树或树墩，你会怎么做？”

2.学生自由发言，分享自己的想法，老师总结：“无论我们身处何种环境，都要像小树和树墩一样，勇敢面对生活的挑战，不断成长，无私奉献。”

六、总结全文，巩固知识

1.老师引导学生回顾课文内容，总结故事主题和人物形象。

2.学生回答，老师总结：“《那一定会很好》这篇童话故事告诉我们，要珍惜成长过程，学会奉献，成为一个有爱心、有责任感的人。”

七、布置作业，拓展阅读

1.老师布置作业：“请同学们写一篇短文，讲述一个你身边的无私奉献者，并谈谈你的感受。”

2.学生认真完成作业，老师批改并给予指导。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《安徒生童话》：介绍安徒生的生平及创作背景，让学生了解童话的起源和发展。

-《格林童话》：探讨格林童话中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，与《那一定会很好》进行对比分析。

-《中国古代童话》：介绍中国古代童话故事，如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等，让学生感受不同文化背景下的童话故事。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读安徒生童话集，挑选自己感兴趣的故事进行深入阅读。

-角色扮演：组织学生进行《那一定会很好》的角色扮演活动，让学生深入体验故事中的人物情感。

-主题讨论：引导学生围绕“无私奉献”这一主题，展开讨论，分享自己在生活中遇到的类似事例。

-美术创作：鼓励学生以《那一定会很好》为主题，进行绘画或手工制作，表达自己对故事的理解和感悟。

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