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《第三单元创作电子报刊8文字格式巧设计》说课稿-2024-2025学年泰山版信息技术（2018）第二册

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课程基本信息

1.课程名称：《第三单元创作电子报刊8文字格式巧设计》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习泰山版信息技术（2018）第二册中的《第三单元创作电子报刊8文字格式巧设计》，通过本节课的学习，使学生掌握文字格式的设置方法，提高电子报刊的编辑能力，为后续创作更加美观、专业的电子报刊奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息素养和创新能力两个方面。通过学习文字格式的设计方法，培养学生获取、分析、处理信息的能力，提升信息素养。同时，通过实际操作，激发学生的创新意识，培养其运用信息技术进行创意表达的能力，提高创新素养。在实践活动中，注重培养学生的团队协作和审美鉴赏能力，使其能够更好地适应未来信息社会的发展需求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了电子报刊的基本概念和初步操作，包括文字的录入、段落的编排以及基础的信息检索能力。此外，他们已经接触过基本的计算机操作和文字处理软件的使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍表现出浓厚的兴趣，他们乐于探索新知识，具有一定的自学能力和动手操作能力。在课堂上，学生偏好互动式和任务驱动的学习方式，对于直观的演示和实操练习更为敏感和积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在文字格式设计方面，学生可能会对字体、字号、颜色等设置的具体操作不熟悉，需要通过实践来熟练掌握。

-学生可能在理解文字格式设计的美学原则和实际应用中遇到困难，需要引导他们如何根据内容选择合适的格式。

-部分学生在团队协作中可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要培养他们的团队协作能力。

针对以上分析，本节课的教学设计和实践操作将充分考虑学生的实际情况，采取适当的策略来提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备泰山版信息技术（2018）第二册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的电子报刊设计案例、文字格式设计的多媒体教程，以及教学过程中可能用到的动画和视频片段。

3.实验器材：检查计算机实验室的电脑设备，确保每台电脑都能正常运行文字处理软件，并安装必要的插件。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的教学设备，以便学生分组讨论和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过展示一份设计精美的电子报刊，引起学生的兴趣和好奇。

-提问：“你们觉得这份电子报刊为什么吸引人？它有哪些特别的地方？”

-学生回答后，引导他们注意到文字格式的巧妙设计是关键因素之一。

-简要介绍本节课的学习目标，即学习如何设计和调整文字格式来美化电子报刊。

2.讲授新课（用时15分钟）

-通过多媒体展示文字格式的各种选项，如字体、字号、颜色、加粗、斜体等。

-逐一讲解每个选项的作用和设置方法，并展示实际效果。

-强调文字格式设计的美学原则，如对比、对齐、重复和亲密性。

-使用互动式教学，邀请学生上台尝试设置文字格式，并给予实时反馈和指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发一份含有文字格式错误的电子报刊案例，要求学生以小组形式找出错误并提出改进意见。

-每组学生有5分钟的时间讨论和修改案例。

-随后，每组选派一名代表展示修改后的电子报刊，并解释他们的设计思路。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-教师针对学生修改的电子报刊提出问题，如：“你们是如何决定使用这种字体的？”，“为什么选择这个颜色？”等。

-鼓励学生分享他们的设计理念和遇到的问题，教师给予解答和指导。

-通过提问和回答，进一步巩固学生对文字格式设计的理解。

5.创新实践（用时5分钟）

-给学生一个主题，要求他们运用所学的文字格式设计知识，独立设计一个电子报刊的标题和正文。

-学生在电脑上实际操作，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的技术问题。

6.总结和反馈（用时5分钟）

-教师邀请学生分享他们设计的电子报刊，并给予正面反馈和建设性的意见。

-总结本节课的重点内容，强调文字格式设计在电子报刊创作中的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索和实践，以提高他们的信息技术核心素养。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生理解和掌握文字格式设计的知识和技能，同时培养他们的审美能力和创新思维。

知识点梳理

1.电子报刊的基本概念

-电子报刊的定义：一种通过电子设备发布和阅读的报刊形式。