《赤壁赋》《我与地坛》联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《赤壁赋》《我与地坛》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《赤壁赋》《我与地坛》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《赤壁赋》和《我与地坛》中的意象和意境，提升学生对古典文学和现代散文的审美鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解能力，引导学生理解作品背后的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.提升学生的思维品质，通过比较阅读，锻炼学生批判性思维和创造性思维，学会从不同角度解读文学作品。

4.增强学生的语言建构与运用能力，通过仿写、讨论等活动，提高学生运用现代汉语进行表达和交流的能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古典文学有一定的了解，但对《赤壁赋》和《我与地坛》这样具有深厚文化底蕴和复杂情感表达的作品，理解上可能存在一定的困难。在知识层面上，学生对文言文的理解能力有限，对诗歌和散文的鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读速度和理解深度有待加强，批判性思维和创造性思维能力需要培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对文言文学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高；同时，部分学生可能习惯于死记硬背，缺乏对文本的深入分析和理解。此外，学生在课堂上的讨论和交流习惯也需要培养，以确保课堂氛围的活跃和教学效果的提升。

针对以上情况，本节课将采取多种教学方法，如启发式教学、合作学习、讨论分析等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过课堂互动和实践活动，促进学生全面发展。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，结合情境导入，帮助学生理解《赤壁赋》的历史背景和《我与地坛》的作者情感；运用讨论法，引导学生深入分析文本，培养批判性思维；实施比较阅读法，提升学生对古典文学和现代散文的鉴赏能力。

2.教学手段：运用多媒体课件展示作品原文和作者生平，增强直观感受；通过音频播放《赤壁赋》朗诵，提高学生的朗读兴趣；利用网络资源，拓展学生的知识视野，激发学习兴趣。

3.教学互动：设计课堂提问环节，鼓励学生积极回答，促进学生思考和表达；组织小组讨论，培养学生合作学习的能力；布置课后作业，巩固所学知识，提升学生的写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示赤壁古战场的图片，引导学生回顾《赤壁赋》的历史背景，激发学生对古代战争文学的兴趣。

-提问：同学们对《赤壁赋》有什么了解？它讲述了怎样的故事？

-学生回答后，教师简要介绍《赤壁赋》的作者苏轼及其创作背景，引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读指导：教师带领学生朗读《赤壁赋》全文，注意停顿、语气和节奏，让学生初步感受文言文的韵律美。

-文本分析：教师针对《赤壁赋》中的关键意象、典故和表达技巧进行讲解，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等，引导学生理解苏轼的豪放情怀。

-情感体验：教师引导学生分析《赤壁赋》中表达的情感，如对历史的感慨、对人生的思考等，让学生体会作者的情感世界。

-比较阅读：《我与地坛》是苏轼的另一篇代表作，教师简要介绍其背景，然后引导学生将两篇文章进行对比阅读，分析其异同。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂讨论：教师提出问题，如“《赤壁赋》和《我与地坛》中，苏轼分别表达了怎样的情感？”，让学生分组讨论，并派代表发言。

-仿写练习：教师提供一段《赤壁赋》或《我与地坛》中的文段，让学生尝试仿写，以加深对文本的理解和运用。

-朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读兴趣和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《赤壁赋》和《我与地坛》在文学史上的地位及其对后世的影响。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读作业：要求学生课后阅读《赤壁赋》和《我与地坛》全文，并做好笔记。

-布置写作作业：让学生以“我的赤壁赋”或“我的地坛”为题，写一篇短文，表达自己对这两篇作品的感悟。

-布置思考作业：让学生思考苏轼的豪放情怀在当代有何现实意义，并尝试结合自身经历进行阐述。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼的全集，可以更全面地了解他的文学成就和思想内涵，对《赤壁赋》和《我与地坛》的背景和写作风格有更深入的理解。

-《史记》中的《项羽本纪》：了解赤壁之战的