九年级语文下册 第三单元 9 鱼我所欲也说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第三单元9鱼我所欲也说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《鱼我所欲也》一文，属于九年级语文下册第三单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课是学生在学习文言文的基础上，进一步学习《孟子》中的名篇。学生通过学习，可以加深对文言文的理解，提高阅读文言文的能力，同时了解孟子的人性论思想。

核心素养目标

1.培养学生理解和运用文言文的能力，提高语言鉴赏和审美素养。

2.引导学生体会孟子的人性论思想，培养学生独立思考和批判性思维能力。

3.通过对《鱼我所欲也》的学习，提升学生的文化自觉和民族自豪感，增强文化自信。

学情分析

九年级学生已具备一定的文言文学习基础，能够阅读并理解简单的文言文。在知识层面，他们对文言文的语法、词汇和句式有一定的了解，但对文言文的表达方式和古代文化背景的把握尚显不足。在能力方面，学生的文言文阅读能力有待提高，尤其在理解和分析文章主旨、情感态度以及把握人物形象等方面存在困难。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但对文言文的学习兴趣和动力不足，容易产生厌倦情绪。部分学生在阅读过程中缺乏耐心，容易跳过一些难以理解的句子，导致整体理解不够深入。

行为习惯上，部分学生在课堂参与度不高，存在依赖教师讲解的现象，自主学习和探究能力有待加强。此外，学生在书写规范和语言表达方面也存在一定问题，需要在学习中不断改进。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教学平板或笔记本电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线测试。

3.信息化资源：孟子《鱼我所欲也》文本电子版、相关历史文化背景资料、文言文翻译工具。

4.教学手段：板书、PPT课件、实物教具（如古代文物图片或模型）、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘古代文人垂钓的画作，引导学生思考垂钓者心境与文章主题的关联。

-提问：“你们认为垂钓者会想些什么？他们为什么会选择垂钓？”

-引出课题《鱼我所欲也》，简要介绍作者孟子及其思想。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文本，学生自由朗读，注意文言文的节奏和停顿。

-教师引导学生分析文章结构，概括段落大意。

-逐段讲解，解释重要文言词汇和句式，如“得其所哉”、“非吾之所得”等。

-分析孟子的人性论思想，探讨“性善论”与“性恶论”的对比。

-引导学生思考文章中的人物形象和情感态度。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，就以下问题进行交流：

-文章中“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”这句话表达了怎样的矛盾心理？

-孟子认为“鱼”和“熊掌”分别代表了什么？

-教师巡视指导，针对学生的讨论进行点评和补充。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调孟子的人性论思想。

-引导学生思考如何在现实生活中运用这些思想，培养学生的道德观念。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，包括词汇解释、翻译句子、分析文章结构等。

-预习下一课《生于忧患，死于安乐》，了解作者荀子及其思想。

-学生自愿分享对《鱼我所欲也》的感悟和心得，鼓励学生在课后继续思考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-孟子生平简介：介绍孟子的生平经历、思想主张及其在儒家学派中的地位。

-《孟子》其他篇章：《离娄上》、《告子下》等，通过对比阅读，帮助学生更深入地理解孟子的思想。

-古代哲学思想：儒家、道家、法家等学派的思想概述，对比孟子的性善论与其他学派的观点。

-历史文化背景：战国时期的社会状况、诸侯争霸的历史背景，以及当时的文化氛围。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《孟子》选读，选取与《鱼我所欲也》相关的内容进行阅读，如“得道多助，失道寡助”等名句。

-观看视频：推荐一些关于孟子思想的纪录片或讲座，帮助学生从视觉和听觉上感受孟子的思想。

-小组研究：分组研究孟子的性善论，收集相关资料，如古代文献、哲学著作等，进行小组讨论和报告。

-课外阅读：推荐学生阅读与孟子思想相关的历史书籍或哲学著作，如《史记·孟子荀卿列传》、《庄子》等。

-社会实践：组织学生参观历史博物馆、文化遗址等，实地感受古代文化，增强对孟子思想的理解。

-创作活动：鼓励学生以《鱼我所欲也》为题材，创作散文、诗歌或戏剧，通过艺术形式表达对孟子思想的感悟。

-课堂辩论：组织学生就“性善论”与“性恶论”进行辩论，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-家庭作业：布置与孟子思想相关的家庭作业，如让学生与家长讨论孟子思想在当代社会的应用。

教学反思

今天上