4.2我国的社会保障说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修二经济与社会.docx

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4.2我国的社会保障说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修二经济与社会

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容:本节课主要讲解我国的社会保障体系,包括社会保险、社会救助、社会福利等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与学生在必修一《经济与社会》中学到的市场经济、分配制度等知识相关联,有助于学生了解社会保障在市场经济体系中的重要作用。同时,结合学生生活实际,引导学生关注我国社会保障制度的现状和改革方向。

核心素养目标

1.培养学生的政治认同,使学生理解社会保障制度在维护社会公平正义、保障人民基本生活方面的重要作用。

2.增强学生的法治意识,引导学生认识到社会保障制度是依法建立和维护的,学生应学会运用法律知识维护自身权益。

3.提升学生的公共参与能力,鼓励学生关注社会保障制度的改革与发展,积极参与社会实践活动,为完善社会保障体系建言献策。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在进入高中阶段之前,已经接触过一些与社会保障相关的知识,如家庭经济状况、社会财富分配等。在必修一《经济与社会》中,学生已经学习了市场经济的基本原理和分配制度,这些知识为理解社会保障体系奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中学生对社会现象和制度有较强的兴趣,他们善于思考和分析问题。在能力方面,学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力,能够通过案例分析和讨论来理解复杂的社会问题。学习风格上,学生偏好通过讨论和实践活动来学习,对于与实际生活相关的内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解社会保障体系时可能遇到的困难包括对社会保障概念的理解不够深入,对社会保障制度的具体运作机制不熟悉,以及如何将理论与实际相结合。此外,由于社会保障涉及政策法规,学生可能对相关法律条文的学习感到枯燥和困难,需要教师通过生动案例和互动教学来激发学生的学习兴趣。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法,通过讲解社会保障体系的基本概念和运作机制,引导学生深入理解。同时,组织学生围绕案例进行讨论,如分析我国社会保障政策对社会公平的影响。

2.设计角色扮演活动,让学生扮演不同社会角色,体验社会保障制度在不同情境下的作用,提高学生的实践能力。

3.利用多媒体资源,如视频、图片和图表,展示社会保障制度的实际应用,增强教学的直观性和趣味性。此外,通过在线平台提供拓展学习资料,方便学生课后自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:在课前,通过班级微信群发布预习资料,如PPT、视频和文档,明确预习社会保障体系的基本概念和不同类型的社会保障政策。

-设计预习问题:围绕社会保障制度的设计和效果,设计问题如“社会保障制度如何影响社会稳定?”和“不同类型的社会保障政策对弱势群体有何作用?”

-监控预习进度:通过在线平台的进度报告和学生的预习反馈,监控学生的预习情况,确保学生能够提前对课程内容有所了解。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读相关资料,了解社会保障体系的基本框架。

-思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:通过自主阅读和思考,培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的:

-帮助学生提前了解社会保障体系,为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过播放关于社会保障体系变化的新闻报道或视频,引出社会保障制度的重要性。

-讲解知识点:详细讲解社会保障制度的运作机制,包括社会保险、社会救助等。

-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析实际案例,如“养老保险制度改革的影响”。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,思考社会保障体系对个人和社会的意义。

-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过讲解,帮助学生理解社会保障体系的知识点。

-实践活动法:通过案例分析,让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的:

-帮助学生深入理解社会保障体系的知识点。

-通过实践活动,培养学生的分析和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:布置课后作业,要求学生分析社会保障制度对特定群体的影响。

-提供拓展资源:推荐相关书籍、网站和视频,供学生进一步学习。

学生活动:

-完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂学习内容。

-拓展学习:利用拓展资源,深入研究社会保障制度的各

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