16.2《登泰山记》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

16.2《登泰山记》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《登泰山记》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）通过阅读《登泰山记》，提升学生的文学鉴赏能力，使学生能够深入理解文言文的表达技巧和艺术魅力；2）引导学生体会作者对自然景观的细腻描绘，增强学生的审美感知和艺术鉴赏能力；3）通过讨论作者的情感态度，培养学生的文化理解力和思辨能力，使学生能够从历史和文化的角度审视文学作品。

学情分析

高一年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读基础和文言文阅读能力，但对于深层次的文言文理解和文化背景的把握尚有不足。在知识层面，学生对文言文的基本语法和词汇有一定了解，但具体到《登泰山记》这样的文学作品，他们在理解作者的写作意图、把握文章结构和品味语言艺术方面存在困难。在能力方面，学生的文言文阅读速度有所提高，但深度理解和分析能力有待加强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有所体现，但面对复杂的文言文和深奥的文学内涵，他们的探究精神和创新意识可能受到限制。行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、笔记不全面的问题，影响了学习效果。

《登泰山记》作为一篇描写泰山壮丽景色和表达作者情感的文言文，对学生的知识、能力和素质提出了更高的要求。学生在阅读过程中，需要调动已有的文言文知识，同时培养细致入微的阅读习惯和深入思考的能力。此外，学生还需学会从历史和文化背景出发，理解作者的情感和思想。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的这些特点，通过引导和启发，帮助学生克服学习难点，提升语文核心素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示泰山景观图片，引导学生初步感知文章意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探究作者情感和写作手法，培养思辨能力。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验作者登山时的情感变化，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体课件：展示泰山图片和地图，直观呈现地理环境和历史背景。

2.文言文朗读：利用音频资源，让学生跟读并感受文言文的韵律美。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展实时讨论和作业提交，提高课堂互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登泰山记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道泰山吗？它在中国文化中有着怎样的地位？”

展示一些泰山风景名胜的图片或视频片段，让学生初步感受泰山的雄伟和壮丽。

简短介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《登泰山记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登泰山记》的基本概念、写作背景和主要内容。

过程：

讲解《登泰山记》的写作背景，包括作者姚鼐的生平和当时的社会环境。

详细介绍《登泰山记》的主要内容，包括文章的结构、段落大意和写作手法。

3.《登泰山记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登泰山记》的特性和重要性。

过程：

分析《登泰山记》中描绘的泰山景色，探讨作者如何运用文字表现自然之美。

探讨作者在文中表达的情感态度，如对自然的敬畏、对人生的感悟等。

选择文中的精彩段落，让学生进行仿写练习，以加深对文言文表达技巧的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登泰山记》相关的主题进行深入讨论，如“泰山的象征意义”、“作者的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登泰山记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登泰山记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登泰山记》的背景、结构、主题和表达技巧等。

强调《登泰山记》在文学史上的价值和影响，鼓励学生进一步阅读和研究古典文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登泰山记》的读书笔记，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后继续探索相关的文学作品。

知识点梳理

《登泰山记》作为一篇文言文，其知识点梳理应涵盖以下几个方面：

1.文章背景与作者介绍

-姚鼐的生平及文学成就

-《登泰山记》的写作背景和时代背景

2.文章结构分