第4单元《比例》比例的基本性质 说课稿-2024-2025学年小学数学六年级下册同步教学（苏教版）.docxVIP

第4单元《比例》比例的基本性质说课稿-2024-2025学年小学数学六年级下册同步教学（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元《比例》比例的基本性质说课稿-2024-2025学年小学数学六年级下册同步教学（苏教版）

设计思路

本节课以《比例》为教学内容，通过引入实际生活情境，引导学生探究比例的基本性质。通过小组合作、动手操作等活动，让学生在探究过程中发现比例的性质，并学会运用比例知识解决实际问题。设计思路遵循循序渐进的原则，注重培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维，通过比例概念的理解和应用，提升学生从具体情境中抽象出数学模型的能力。发展数学逻辑推理，让学生在探究比例性质的过程中，学会运用演绎推理和归纳推理。增强数学应用意识，通过解决实际问题，使学生体会到数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：比例的基本性质的理解与应用。

难点：从具体情境中抽象出比例关系，并能灵活运用比例性质解决问题。

解决办法：

1.采用直观教具和多媒体技术，帮助学生理解比例的基本性质。

2.通过小组合作探究，让学生在互动中共同发现和总结比例性质。

3.设计多样化的练习题，从基础到提高，逐步突破难点。

4.结合实际问题，引导学生将比例知识应用于生活，加深对比例性质的理解和运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《比例》单元教材。

2.辅助材料：准备与比例相关的生活图片、比例尺图表、比例性质动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备直尺、比例尺模型等，以辅助学生直观理解比例概念。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的比例现象，如建筑物的比例、摄影中的比例等，提问学生是否注意到这些比例的存在，引发学生对比例的兴趣。

-回顾旧知：回顾分数和小数的基本概念，以及它们之间的关系，为引入比例概念做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍比例的定义，通过直观的图示和实例，让学生理解比例的含义。

-举例说明：通过具体的比例例子，如长方形的长与宽的比例，帮助学生理解比例的具体形式。

-互动探究：引导学生思考比例的表示方法，如分数、小数、比等形式，并通过小组讨论，让学生尝试用不同的方式表示相同的比例。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对比例概念的理解。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的不同问题给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.深入探究（约15分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个与比例相关的实际问题进行探究，如设计一个长方形，使其长与宽的比例为3:2。

-分享交流：每组派代表分享探究过程和结果，全班同学共同讨论，提出改进意见。

5.拓展应用（约10分钟）

-实际应用：给出一个生活中的实际问题，如购物时的折扣计算，让学生运用比例知识进行解决。

-教师点评：对学生的实际应用能力进行点评，强调比例在实际生活中的重要性。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调比例的基本性质及其应用。

-鼓励学生在日常生活中发现比例现象，提高数学素养。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括练习题和思考题，要求学生独立完成，并在下次课前提交。

-提醒学生注意作业中的比例应用，鼓励学生将所学知识应用于实际。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

知识点梳理

1.比例的定义：比例是指两个比相等的式子，表示两个量之间的关系。比例的基本形式是a:b=c:d，读作“a比b等于c比d”。

2.比例的性质：

-性质一：在比例中，两个内项的积等于两个外项的积，即a:b=c:d，则ad=bc。

-性质二：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积，即a:b=c:d，则ac=bd。

-性质三：在比例中，两个内项的比等于两个外项的比，即a:b=c:d，则a/c=b/d。

-性质四：在比例中，两个外项的比等于两个内项的比，即a:b=c:d，则b/a=d/c。

3.比例的表示方法：

-分数表示法：将比例中的两个数分别作为分子和分母，用分数表示，如a:b=a/b。

-小数表示法：将比例中的两个数分别除以它们的最大公约数，得到小数表示，如a:b=a/b。