第14课《诗词三首——行路难》说课稿 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第14课《诗词三首——行路难》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本课为统编版语文九年级上册第14课《诗词三首——行路难》，包括李白的三首诗《行路难》（其一）、《行路难》（其二）和《行路难》（其三）。这节课旨在让学生领略李白的豪放与激越，感受诗歌中表达的人生感悟和理想追求。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣和人文素养。通过鉴赏李白诗歌，学生能够感知诗歌的意境美，理解诗人的情感与理想，增强文化自信；同时，培养学生对古典诗词的欣赏能力和独立思考能力，提高语言表达和审美鉴赏能力。

三、学情分析

本节课面对的是九年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础和文学鉴赏能力。在知识层面上，学生已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。然而，对于李白这样具有强烈个性色彩的诗人及其诗歌，学生在理解上可能存在一定的困难。他们可能对诗中的意象、意境、情感把握不够准确，对诗人的生平和创作背景了解有限。

能力方面，九年级学生在阅读理解、分析概括、语言表达等方面已有一定基础，但仍需进一步训练和提高。他们在鉴赏古典诗词时，往往容易停留在字面意思，缺乏对诗歌深层内涵的挖掘。此外，学生的合作探究能力、批判性思维能力也需在课堂中得到锻炼。

素质方面，九年级学生已经形成了一定的学习习惯，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这些行为习惯可能会影响他们对课程学习的积极性。在审美素养上，学生需要进一步提升对古典诗词的审美能力，以及对诗歌背后文化内涵的理解。

总体来说，针对九年级学生这一学情特点，本节课将注重引导学生深入理解诗歌内容，培养他们对古典诗词的欣赏能力和审美情趣，同时，通过合作探究和批判性思维训练，提升学生的综合素质。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，包括《诗词三首——行路难》的相关内容。

2.辅助材料：准备与李白生平、诗歌背景相关的图片、图表，以及与诗歌意境相匹配的音乐和视频片段，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析要点和课堂讨论结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，同时准备足够的座位和书写工具，确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放背景音乐《将进酒》，营造氛围，引导学生感受李白的豪放不羁。

2.提问：同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？请简要介绍一下李白。

3.学生回答后，教师总结：今天我们学习的是李白的三首《行路难》，让我们一起走进李白的诗歌世界，感受他的豪情壮志。

（二）讲授新课（20分钟）

1.诗歌朗读与赏析（5分钟）

-学生齐读三首《行路难》，教师巡回指导。

-提问：诗歌中表达了诗人怎样的情感？请学生分享自己的感受。

-教师总结：诗人表达了行路难、理想难以实现的感慨，以及乐观、豪迈的情怀。

2.诗歌意象与意境分析（10分钟）

-教师展示与诗歌意境相匹配的图片或视频，引导学生分析诗歌中的意象。

-提问：诗歌中的意象有何作用？请学生结合具体诗句进行回答。

-教师总结：意象是诗歌的灵魂，通过意象的运用，诗人将自己的情感表达得淋漓尽致。

3.诗歌创作背景与作者生平介绍（5分钟）

-教师简要介绍李白的生平和创作背景。

-提问：这些背景信息对理解诗歌有何帮助？请学生谈谈自己的看法。

-教师总结：了解作者生平和创作背景有助于我们更好地理解诗歌，感受诗人的情感。

（三）巩固练习（15分钟）

1.诗歌背诵与默写（5分钟）

-学生分组进行诗歌背诵，教师巡视指导。

-随机抽取学生进行默写，检查背诵效果。

2.诗歌仿写（5分钟）

-教师给出一个与诗歌主题相关的情境，要求学生进行仿写。

-学生展示自己的作品，教师点评。

3.小组讨论（5分钟）

-将学生分成四人一组，讨论以下问题：

a.诗歌中的“行路难”指的是什么？

b.诗歌表达了诗人怎样的理想和追求？

c.诗歌中的意象有何作用？

-小组代表分享讨论成果，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：通过学习这首诗，你有什么收获？

2.学生回答后，教师总结：学习诗歌不仅要理解诗歌内容，还要感受诗人的情感，提升自己的审美能力。

（五）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：背诵三首《行路难》，结合自己的理解，写一篇读后感。

（六）师生互动环节

1.在讲授新课过程中，教师通过提问、鼓励学生分享自己的观点，激发学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，教师巡回指导，关注学生的参与度，及时给予反馈。

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